李将军列传教案.docx

李将军列传教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够理解并积累文中重要的文言实词、虚词和句式，如中石没镞广暂腾而上胡儿马等句子中的字词含义及特殊句式。

能够流畅地朗读并准确翻译课文，体会司马迁传记文学的语言特色。

深入分析李广这一人物形象，学习作者通过描写人物言行来塑造人物形象的写作方法。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，培养学生文言文的语感，提高对文言文的阅读理解能力。

引导学生自主探究、小组合作，分析文本内容，探究李广形象及作者的写作意图。

学习运用历史唯物主义观点评价历史人物，培养学生的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

感受李广的英雄气概和高尚品质，体会作者对李广的崇敬与同情之情。

培养学生的爱国情怀和责任感，激励学生在面对困难和挫折时勇往直前。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言实词、虚词和句式，准确翻译课文。

分析李广的人物形象，掌握塑造人物形象的方法。

2.教学难点

理解司马迁对李广悲剧命运的深刻思考以及文中蕴含的复杂情感。

引导学生从历史的角度客观评价李广，培养批判性思维。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，理解文意，感受语言之美。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，深入理解文本内容和人物形象。

3.小组合作法：组织学生小组讨论，交流观点，培养合作能力和创新思维。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

同学们，在中国历史的长河中，涌现出了无数英雄豪杰。他们以非凡的勇气、卓越的智慧和高尚的品德，为国家和民族的发展做出了巨大贡献。今天，我们要走进西汉名将李广的传奇人生，一同领略他的风采。（展示李广的画像）李广，一生与匈奴作战，战功赫赫，却命运坎坷。他的故事被司马迁生动地记录在《李将军列传》中。让我们跟随司马迁的笔触，去探寻李广的传奇一生。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者

司马迁，西汉史学家、文学家、思想家。他以究天人之际，通古今之变，成一家之言的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》被公认为是中国史书的典范，记载了从上古传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间长达3000多年的历史，具有极高的史学价值和文学价值。

2.背景

李广生活在西汉时期，当时汉朝与匈奴之间战争频繁。李广作为抗击匈奴的名将，一生与匈奴大小七十余战，他的英勇事迹广为流传。司马迁对李广十分推崇，在《史记》中为他立传，通过生动的描写展现了李广的形象和他坎坷的命运。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生注意字音、节奏和语气，初步感受文章的韵味。

2.学生自由朗读

结合课下注释，读准字音，读通句子，圈画出不理解的字词。

3.指名朗读

其他同学认真倾听，评价朗读情况，重点纠正读音和节奏方面的错误。

4.整体感知

思考以下问题：文章围绕李广写了哪些事迹？请用简洁的语言概括。

明确：文章主要写了李广家世、射技超群、与匈奴的三次战斗（上郡遭遇战、雁门出击战、右北平之战）以及最终自刎等事迹。

（四）文言知识讲解（20分钟）

1.实词积累

重点实词释义

广家世世受射：传授

睨其旁有一胡儿骑善马：斜着眼看，形容不在意的样子

广暂腾而上胡儿马：突然

胡虏易与耳：对付

吏当广所失亡多：判决

以为李广老，数奇：命运不好

一词多义

为：

广为陇西都尉，徙为骑郎将：担任

而身死国灭，为天下笑：被

冰，水为之，而寒于水：变成

以：

以力战为名：凭借

以大中丞抚吴者为魏之私人：凭借......身份

且以一璧之故逆强秦之欢：因为

因：

因复更射之：于是，就

因宾客至蔺相如门谢罪：通过，经由

蒙故业，因遗策：沿袭

古今异义

尝从行：古义：跟随出行；今义：跟从行走

用善骑射，杀首虏多，为汉中郎：古义：因为；今义：使用

大军不知广所之，故弗从：古义：去，到；今义：常用作助词

词类活用

广乃遂从百骑往驰三人：使......跟从，带领，使动用法

胡兵终怪之，不敢击：以......为怪，认为......奇怪，意动用法

中石没镞：射中，名词作动词

2.虚词积累

重点虚词释义

之：

广之百骑皆大恐：主谓之间，取消句子独立性

匈奴之兵日以益众：结构助词，的

大军不知广所之：去，到，动词

于：

尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：故李将军。尉曰：今将军尚不得夜行，何乃故也！止广