主动运输与胞吞、胞吐教案-高一上学期生物人教版必修1.pdf

主动运输与胞吞、胞吐教学设计

课程基本信息

课题第4章第2节主动运输与胞吞、胞吐

教科书书名：《生物学必修1分子与细胞》

出版社：人民教育出版社

课程标准

1.举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进

出细胞，需要能量和载体蛋白。

2.举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。

教材分析

“主动运输与胞吞、胞吐”一节是新人教版必修必修一第四章第二节的内容，本节内容主

要涉及主动运输和胞吞胞吐的特点以及具体实例相关知识，内容抽象，学生理解起来有一

定的难度，可以借助相关的动画帮助学生理解。本节紧跟在被动运输内容之后，又与前面

所讲的“分泌蛋白的合成”又一定的联系。通过本节课的学习，学生对物质进出细胞的方

式有了更加全面的认识，促进学生“结构与功能观”、“物质与能量观”等生命观念形成；

同时，又为学习第五章“能量供应和利用”打下基础。

学情分析

在前面章节的学习中，学生已掌握细胞膜的结构和功能、分泌蛋白的合成和分泌过程以及

被动运输等相关知识点，并初步了解了结构与功能相适应的观点，为本节的学习打下了基

础。但本节内容属于微观层次、较抽象，且高一学生往往缺乏对微观世界的经验认识，理

解起来比较困难；因此本节课需借助动画和实例加深学生的理解。

教学目标

1.通过总结物质跨膜运输方式与细胞膜结构的关系，进一步认识生物体结构与功能相适应

的特点。

2.通过对葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式的相关资料分析，培养学生科学探究思维。

3.通过对图示和图表的分析，掌握不同跨膜运输方式的特点及意义，提升比较归纳能力。

4.通过分析糖尿病的病因，合理安排饮食，培养社会责任感。

教学重、难点

教学重点1.主动运输的过程、特点及意义；

2.胞吞、胞吐的过程。

教学难点1.主动运输的过程、特点及意义；

2.胞吞、胞吐的过程。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

教学环节

播放视频：葡萄糖进入人体后观看视频：思考提出通过视频吸引学生

的视频，引导学生思考葡萄糖的问题。兴趣，引入新课学

创设情景

在人体内经历了哪些旅程？如习。

提出问题

果这个过程出现异常，可能会

导致何种疾病？

基于情景布置任务一：探究葡萄糖进入

分析资料小肠上皮细胞的方式。

展示资料一：小肠液中葡萄糖分析资料一：小肠上

的浓度远远低于它们在小肠上皮细胞吸收葡萄糖

皮细胞中葡萄糖的浓度远远低与被动运输的区别。

于它们在小肠上皮细胞中的浓

度，但它们仍然能被小肠上皮

细胞吸收。

引导学生思考：小肠上皮细胞得出结论一：小肠上通过对情景的分

吸收葡萄糖是通过被动运输皮细胞吸收葡萄糖析，自主探究并推

吗？你有什么证据支撑你的观是从低浓度到高浓测出主动运输的特

点？度（逆浓度梯度）。点：①逆浓度梯