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因材施教：高中生英语学习偏好与课堂纠错反馈效果的关联性研究

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。高中阶段作为学生英语学习的关键时期，对学生英语综合能力的培养起着承上启下的作用。然而，当前高中英语教学仍存在一些亟待解决的问题。传统的教学模式多以教师讲授为主，侧重于语法和词汇知识的灌输，却忽视了学生实际语言运用能力的锻炼，导致学生在英语表达中错误频发。

纠错反馈在语言学习中占据着举足轻重的地位。它能够为学生提供关于语言使用的即时信息，帮助学生意识到自身的语言错误，从而促进语言知识的内化与吸收。通过纠错反馈，学生能够了解到正确的语言