第2课《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）[001].docx

第2课《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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教材分析

《济南的冬天》选自统编版语文七年级上册，本课是现代著名作家老舍的散文作品。通过描绘济南冬天的独特风光，展现了济南的美丽与魅力。本课的教学目标是让学生了解济南冬天的自然景观，感受作者对济南的热爱之情，同时学习作者的写作手法，提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《济南的冬天》，学生能够理解地域文化的独特性，提升对自然景观的审美鉴赏能力，并在阅读中积累语言表达，提高写作技巧。同时，培养学生对家乡的热爱之情，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并感受作者对济南冬天的描写手法和情感表达。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

难点：

1.理解作者对济南冬天“温晴”的独特感受。

2.运用对比、衬托等手法描绘景物。

解决办法：

1.通过分析课文中的关键语句，引导学生深入理解作者的情感和描写技巧。

2.结合图片和视频资料，帮助学生直观感受济南冬天的特色，增强对“温晴”的感知。

3.组织小组讨论，让学生对比不同景物的描写，体会对比、衬托等手法的运用。

4.以范文为例，指导学生练习运用修辞手法进行写作，逐步突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，掌握写作技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等创设情境，帮助学生直观感受济南冬天的特点。

教学手段：

1.多媒体课件：展示济南冬天的图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.教学软件：使用写作软件辅助学生练习修辞手法，提高写作技能。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和作业提交，提高课堂互动性。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇描写济南冬天的美文——《济南的冬天》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们现在身处济南的冬天，会看到什么样的景象呢？感受一下那里的气息。）

（学生：想象中济南冬天的景象，感受冬天的气息。）

二、初读课文，整体感知

（教师：请大家朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇文章主要写了什么？）

（学生：朗读课文，回答问题。）

三、精读课文，深入理解

（教师：接下来，我们来深入阅读课文。请大家找出课文中描写济南冬天“温晴”特点的句子，并进行分析。）

1.分析“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”这句话，理解“温晴”的含义。

（学生：找出句子，分析“温晴”的含义。）

2.分析“那山呢，水特别多，据说这是济南冬天最妙的地方。”这句话，感受济南冬天的山水之美。

（学生：找出句子，感受济南冬天的山水之美。）

3.分析“那城呢，在山的那边，只露着点影子。”这句话，体会济南冬天的宁静与美丽。

（学生：找出句子，体会济南冬天的宁静与美丽。）

四、对比阅读，拓展视野

（教师：同学们，我们刚才学习了《济南的冬天》，接下来，请大家阅读另一篇描写冬天的文章，如《雪》。通过对比阅读，我们可以发现不同作者对冬天的不同描写手法和情感表达。）

（学生：阅读《雪》，对比阅读两篇文章。）

五、总结全文，升华主题

（教师：通过今天的学习，我们了解了济南冬天的美丽景色，感受到了作者对济南的热爱之情。请大家谈谈自己的感受。）

（学生：谈谈自己的感受。）

六、课堂小结

（教师：今天我们学习了《济南的冬天》，了解了济南冬天的美丽景色，感受到了作者对济南的热爱之情。希望大家在今后的生活中，能够关注身边的自然景观，用心去感受，用笔去描绘。）

（学生：认真听讲，总结所学内容。）

七、布置作业

1.请大家以“我心中的冬天”为题，写一篇作文，描绘自己心中的冬天。

2.收集关于济南冬天的图片和视频，下节课与同学们分享。

（学生：认真听讲，记录作业内容。）

八、课堂延伸

（教师：同学们，今天我们学习了《济南的冬天》，希望大家在今后的生活中，能够关注身边的自然景观，用心去感受，用笔去描绘。同时，也可以关注其他地域的冬天，了解不同地域冬天的特色。）

（学生：认真听讲，思考课堂延伸内容。）

九、下课

（教师：今天的课就上到这里，希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。下课！）

（学生：起立，向老师致谢，下课。）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.写作技巧掌握

在课堂上，学生通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富自己的语言表达。在写作实践中，学生能够尝试运用这