2.3《我国最大河流—长江》教学设计2023-2024学年粤人版地理八年级上册.docx

2.3《我国最大河流—长江》教学设计2023-2024学年粤人版地理八年级上册

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设计意图

本节课以“我国最大河流—长江”为主题，旨在引导学生了解长江的地理位置、流域特征、文化内涵等，培养学生的地理观察、分析能力。通过学习，使学生认识到长江在我国经济发展、文化传承中的重要地位，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

核心素养目标

1.培养学生地理空间思维，理解长江的地理位置和流域分布。

2.培养学生人地协调观，认识到长江对区域经济和文化的影响。

3.培养学生综合思维，分析长江流域面临的环境问题及可持续发展策略。

学情分析

本节课针对八年级学生，他们已具备一定的地理知识基础，对河流有一定的了解。但在空间思维、综合分析能力方面还有待提高。学生层次上，部分学生对地理学科兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论；部分学生对地理知识掌握不够扎实，需要教师引导。在知识方面，学生对我国主要河流的基本情况有所了解，但对长江的地理位置、流域特征等具体内容认知有限。在能力方面，学生的地理观察、分析能力有待加强，需要通过实际案例和实践活动来提升。在素质方面，学生的环境意识、可持续发展观念有待培养。此外，学生的课堂参与度、合作学习习惯等方面也有待提高，这些因素将对课程学习产生一定影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解长江的基本知识，引导学生思考。

2.通过地图展示、视频播放等方式，直观展示长江的地理位置和流域特征。

3.组织学生进行小组讨论，分析长江流域的生态环境问题及解决策略。

4.利用多媒体资源，展示长江流域的经济发展和文化遗产，增强学生的文化认同感。

教学过程

一、导入新课

1.老师展示长江流域的美丽风光图片，引导学生观察并描述。

2.学生分享观察感受，老师引导学生思考长江在我国的重要地位。

二、新课讲授

1.老师讲解长江的地理位置、流域范围、流经省份等基本知识。

2.学生认真听讲，记录重点内容。

3.老师介绍长江的长度、流量、水能资源等数据，让学生了解长江的概况。

4.学生跟随老师的讲解，对长江的概况有所了解。

5.老师引导学生分析长江对区域经济、文化的影响，如农业、工业、交通运输等。

6.学生思考并回答，老师点评并总结。

7.老师讲解长江流域的生态环境问题，如水土流失、水资源污染等。

8.学生跟随老师的讲解，了解长江流域的生态环境问题。

9.老师介绍长江流域的可持续发展策略，如生态保护、水资源管理、污染治理等。

10.学生思考并回答，老师点评并总结。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，分析长江流域的生态环境问题及解决策略。

2.学生积极参与讨论，提出自己的观点和看法。

3.小组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

4.老师展示长江流域的地图，让学生观察并指出主要城市、交通枢纽等。

5.学生认真观察，跟随老师的讲解，了解长江流域的主要城市和交通枢纽。

四、案例分析

1.老师以长江流域的某座城市为例，分析其经济发展与环境保护的关系。

2.学生跟随老师的讲解，了解经济发展与环境保护的矛盾。

3.老师引导学生思考如何实现经济发展与环境保护的协调。

4.学生思考并回答，老师点评并总结。

五、总结与反思

1.老师总结本节课所学内容，强调长江在我国的重要地位。

2.学生回顾所学，巩固知识点。

3.老师提出思考题，让学生课后思考。

4.学生积极回答，老师点评并总结。

六、布置作业

1.让学生查阅资料，了解长江流域的某个城市的历史文化。

2.学生完成作业，老师批改并给予反馈。

七、教学评价

1.老师通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度。

2.学生积极参与课堂活动，表现出对地理学科的浓厚兴趣。

3.老师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评价。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长江流域的自然景观：介绍长江流域的著名自然景观，如三峡大坝、黄山、庐山等，以及这些景观的形成原因和特点。

-长江流域的文化遗产：探讨长江流域的文化遗产，包括古建筑、历史遗迹、传统艺术等，如岳阳楼、黄鹤楼、长江三峡水利枢纽工程等。

-长江流域的生态保护：介绍长江流域的生态保护现状，包括生物多样性保护、水资源保护、水土保持等方面的努力和成果。

-长江流域的经济活动：分析长江流域的经济特点，如农业、工业、旅游业等，以及这些经济活动对区域发展的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅长江流域的自然地理、人文历史资料，深入了解长江流域的多样性和丰富性。

-组织学生进行实地考察，如参观长江流域的自然保护区、历史文化遗址，让学生亲身体验和感受长江流域的独特魅力。

-鼓励学生参与社区服务活动