爱在心中教师演讲稿6篇 .pdf

爱在心中教师演讲稿6篇

爱在心中教师演讲稿篇1

教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”;人们也把教

师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”，比喻成“爱心大

使”。作为一名教师，一名职业学校的普通教师，多年的工作经历我时刻能感

受到职业学校的学生总体状况：不爱学习，学习成绩差，自我约束能力差，违

纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。这些特殊的群体，在初中因为成绩不

好，而成为被教师“遗忘的角落”，来到职业学校，对他们来说是一个新的选

择，一个新的起点。来到高职，他们想好好学习，，学得一技之长，想改变自

己，但在初中形成的一些坏习惯，养成的一些毛病，却不是一朝一夕能够改过

来的，这给我们班主任和任课教师在工作上带来很大的难度。但多年的教学实

践，我深刻感受到，只要我们对症下药，对学生加以正确的引导，付出我拉的

爱心、细心与耐心，真正地走进学生，关爱学生，他们还是完全可以步入“正

轨”的。因此，了解学生、理解走进学生、宽容和关心学生始终贯穿在我日常

的教育教学中的每一刻。

一、了解学生

我们的学生从不同的初中，不同的家庭来到高职，每个人身上都带着他们

自身环境的印记，可以说是千人千性，假如老师不了解学生，对自己教育的对

象都很茫然的话，就跟瞎子摸象一样。因此，作为教师的我们，充分认识和了

解每个学生的个性，探知他们各自不同的精神世界、正常的喜好和忧愁，是老

师搞好教学工作的第一步。。利用学生不同的特点，尽可能的把使每个学生的潜

力挖掘出来，让他们得到全面发展。每接一届学生，我总是在一天、两天中记

住每个学生的名字，在第一时间里准确地叫出大多数学生的名字，教给他们相

关地知识。每次叫学生的名字，让他们做事，回答问题时，我总是发现学生的

眼神里多了份惊喜，多了份信任。而通过与学生的接触，多方位地观察学生，

了解到学生的个性特点，有的放矢安排班级工作，又让我的工作多了份主动，

少了些被动，班级工作总是能很快地转入正规。

记得有个学生，总是沉默寡言的，加上又是走读生，与老师学生接触的机

第1页共15页

会很少，最初在班里他就是一个可有可无的人物。可一次无意识的交谈，我发

现他的音质很好，所以就在一次主持人的选拔中，将他推举上，后来被选上，

并主持学校的文艺节目，获得成功，记得他第一次主持完节目后，高兴地在空

间给我留言说“老师，谢谢你，让我找到了我的闪光点。”

二、走进学生。讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格。他们

也渴望得到老师的理解和关注，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放开架

子，走进他们的学习和生活，了解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距

离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，就能让学生体会到老师对他们

的关心和爱护。对上课不认真听课的同学，我或是走到他跟前，轻轻的提醒他

该认真听，或是用眼神示意他明白，而不是当着全班同学的面去批评他，搓伤

孩子的自尊心。对于那些不完成作业的孩子，我会及时了解他不完成作业的原

因，及时督促他们完成作业;我曾在教育理论的书上看过这样一句话，我们要学

习西方国家的教育理念：“蹲下来和孩子说话”。这样可以拉近师生之间的距

离，而我的做法，让学生很快信任我，乐意找我讲心里话。并且，这些学生只

要稍微有进步，我就会在全班对他们进行表扬和鼓励。

而学生入学的第一次考试，我总是及时把成绩汇总，然后一一找学生帮他

们分析存在的问题，帮他们制定学习目标。而每一次考试后，面对那些学习成

绩起伏较大的同学，我不是采取简单粗暴的方式进行训斥，而是找其个别谈

心，询问原因，帮他们分析、查找根源，直到学生心服口服。每次谈话后学生

满含感激的眼光，事后学生充满激情的行动，让我深深体会到，只有理解学

生、关注学生、走进学生，才能教育学生;没有尊重和理解，没有关注，就不可

能有真正意义上的教育。在学生心目中，理解、尊重、关注，亦师亦友，民主

平等，这就是“好教师”，这就是师爱。当然，理解和尊重他们的人格，不是

让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉

地形成和发展健康的人格。

三、宽容对待学生学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不

仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。班里有个同学，很聪明，学习各方

面也不错，但对于班级工作却很不热心，在班级工作中，总是拈轻怕重，遇事