霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现象分析及应对策略.pdfVIP

西部素质教育2024年11月第10卷第21期

霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校堂沉默现象

分析及应对策略

李静

（湖北汽车工业学院，湖北十堰，442000）

摘要：章基于霍夫斯泰德文化维度理论概述及其相关研究，首先分析了霍夫斯泰德化维度模型下我国

高校课堂沉默现象，然后提出了霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现象应对策略，包括降低权

力距离，提倡民主和平等的师生相处模式；提高个人主义趋向，鼓励个人表达和培养批判性思维；创造稳定

的学习环境，在支持环境中发展；等等。

关键词：课堂沉默现象；霍夫斯泰德文化维度模型；高校

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-6401(2024)21-0181-04

高校课堂沉默现象，既是文化特性的体现，也是11.7万名员工。这项调查采用了详尽的问卷调查，内

教育体制教学方法影响的结果。在中国的高等教育容包括员工对工作环境、个人价值观管理风格的看

环境中，课堂沉默现象表现得尤为显著。而学生的沉法。基于这些数据，霍夫斯泰德提出了他的文化维度

默可能源于对权威的尊重、对集体谐的重视，也可理论，并于1980年在《国家与公司文化》一书中首次

能源于对公开表达个人观点的不确定感。这种课堂沉公布，他不仅详细介绍了他的理论，还对文化差异背

[1]

默现象会对教学效果学生发展生深远影响。因后的深层结构逻辑进行了阐释。他认为，文化可以

此，深入分析这一现象，并根据文化维度模型提出切通过一系列维度来描述区分，这些维度反映了社会

实可行的策略，极为必要。而霍夫斯泰德文化维度模价值观行为规范的基本差异。这一观点打破了以往

型是荷兰心理学家吉尔特·霍夫斯泰德（GeertHofst对文化差异的片面表面理解，提出了一种更为系统

ede）提出的一个用来衡量文化差异并组织管理文化深入的分析框架。这作为跨文化交流研究中的一个

的框架，其为教师提供了一个独特的视角，可以用来重要理论框架，被广泛应用于国际管理、营销、人力资

理解不同文化背景下的沟通模式行为习惯。基于[2]

源及组织行为等领域。

此，通过霍夫斯泰德文化维度模型探讨课堂沉默现二）霍夫斯泰德文化维度理论主要维度

象，提出有效的应对策略，是一条可行的路径。以下将霍夫斯泰德文化维度理论主要包括四个维度：权

对霍夫斯泰德文化维度模型下我国高校课堂沉默现力距离（PowerDistanceIndex）、个人主义与集体主义

象及应对策略加以探究，以便为教师教育工作者提（Individualismvs.Collectivism）、男性化与女性化

供实用的参考。（Masculinityvs.Femininity）、不确定性回避（Uncer

一、霍夫斯泰德文化维度理论概述及其相关研究taintyAvoidanceIndex）。后来，又添加了两个维度，分

（一）霍夫斯泰德文化维度理论起源与研究背景别是长期取向与短期取向（Long-TermOrientationvs.

霍夫斯泰德的研究始于20世纪60年代末至20Short-TermNormativeOrientation），以及享乐主义与节

世纪70年代初，他注意到尽管IBM的企业文化在全制（Indulgencevs.Restraint）。权力距离这一维度描述

球范围内保持一致，但不同国家的员工行为态度存了社会成员对于权力不平等现象的接受程度。权力距

在显著差异，故其对IBM公司员工进行了一项大规模离大的文化更倾