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滴水经过丽江名师教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

积累闸口、砚池、喧哗、奔流不息等词语，掌握文中重点字词的读音和含义。

了解作者及丽江的相关文化背景知识，提升文学素养。

能够理清文章脉络，概括一滴水的行踪，理解其以第一人称叙述的妙处。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读课文，体会作者优美生动、富有诗意的语言特色，学习文中的修辞手法和写作手法。

小组合作探究，分析一滴水眼中丽江的景物特点和人文风情，培养学生的阅读理解和分析能力。

开展拓展延伸活动，引导学生借鉴本文写法进行小练笔，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受丽江的自然风光美和人文风情美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

体会作者对丽江的赞美与向往，培养学生积极向上的生活态度和对美好生活的追求。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章内容，把握一滴水的行踪，领略丽江的独特魅力。

品味文章优美的语言，体会作者的情感，学习其写作手法。

2.教学难点

深入理解一滴水的旅程所蕴含的意义，感悟作者借一滴水展现丽江文化内涵的写作意图。

引导学生从文本中汲取灵感，进行个性化的写作表达，提升语言运用能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文章的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情境教学法：利用多媒体资源创设情境，展示丽江的美景和人文风情，帮助学生直观地感受丽江的魅力，增强学习兴趣。

4.迁移拓展法：引导学生将所学知识进行迁移运用，开展拓展延伸活动，提高学生的语文综合素养。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段丽江古城的视频，展示丽江的美丽风光和独特建筑，让学生直观感受丽江的魅力。

2.提问学生：同学们，刚刚我们看到的是哪里？你们对丽江有多少了解呢？引导学生分享自己对丽江的印象和了解，激发学生的学习兴趣。

3.教师总结：丽江是一座历史悠久、文化灿烂的古城，它有着独特的自然风光和丰富的人文景观。今天，让我们跟随作者阿来的笔触，化作一滴水，去经历丽江的奇妙之旅。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者阿来。阿来，藏族，当代著名作家，代表作有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》等。他的作品风格独特，善于将民族文化与现代意识相结合，展现出浓郁的地域特色和民族风情。

2.介绍本文的创作背景。本文是阿来为中国世界文化遗产丽江古城而创作的一篇散文，作者以一滴水的视角，通过丰富的想象和优美的语言，生动地展现了丽江的自然景观和人文历史，表达了对丽江的赞美之情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

2.教师检查学生的朗读情况，重点指导以下字词的读音和写法：

闸口（zhákǒu）：水闸的出入口。

砚池（yànchí）：砚台。

喧哗（xuānhuá）：声音大而杂乱。

奔流不息（bēnliúbùxī）：水流奔腾而不停止。

目眩神迷（mùxuànshénmí）：眼花缭乱，心神摇荡。

3.思考并回答问题：

文章以什么为线索来组织全文？

一滴水的行踪是怎样的？

4.学生回答后，教师总结：文章以一滴水的行踪为线索，按照时间顺序，依次写了一滴水在丽江的奇幻旅程。它从玉龙雪山的雪水开始，一路经过丽江的四方街、黑龙潭、丽江古城等地方，最后流入金沙江。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）

1.小组合作探究，找出文中描写优美的语句，体会作者的语言特色。

示例一：我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。

赏析：运用拟人的修辞手法，将我比作一片雪，生动形象地写出了一滴水的起点，给人以轻盈、灵动之感。

示例二：我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。

赏析：运用排比的修辞手法，连用四个看到了，细腻地描绘出一滴水眼中丽江古城的全貌，展现了古城建筑与自然相依相存的和谐之美，语言节奏感强，富有表现力。

示例三：我穿过了一道又一道小桥。桥下有卖木勺木碗的，有卖西瓜水的，有卖杨梅水的。我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店。我想停下来看看，东巴文的水字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被醮到笔尖，被写成东巴象形文的水，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我