三年级下册数学教案-91 探索规律｜冀教版.pdfVIP

冀教版小学数学三年级下册第几单元第一课时

《探索规律》教学设计

教学目标：

1、在观、整理、讨论等活动中，经历发现、总结规律，运用

规律的过程。

2、能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推

算。

3、在探索事物规律和应用规律的活动中，能进行有条理的思考,

发展初步推理能力。

学情分析：

学生已初步具备了探索规律的经验，但对于三年级的孩子来说，

仅限于具体直观的观和探索，抽象的分析、判断和推理能力还有欠

缺，有条理地思考能力特别是清楚表达的能力还急需加强。另外，学

生的智力发展和知识储备区别还很大，不能整齐划一地要求。对于第

二个探索活动中“需要火柴根数”的规律，学生的总结得到的规律及

处理方法还不可能达到同一尺度。

教学重、难点：

L让学生通过观能够发现隐藏在事物中的简单规律。

2.灵活地应用规律，合理推算并解决问题。

教学过程：

一、导入

师：“同学们，我们已经有了3年学习数学的经验，你一定知道

规律（板书）是什么？我们给规律打个招呼（生：hi,规律！）你知

道哪些规律？（生回答）同学们知道的真不少！数学学习就是一个探

索规律的过程，规律不探不知道，不索得不到！”

今天，我们就一起走进探索乐园，进一步探索图形的规律！”

二、例1

“看老师用扣子摆成的图形有什么规律！”（课件动画出示图①）

“图1就这一个扣子。猜猜看图2是什么样子的？”生猜（可

能猜出不同结果）课件动画出示。“看看图2的庐山真面目？猜猜看

图3是什么样子？”生回答课件出示。“图4呢？”生回答（多找几

个人，回答应该是相同的答案）问“为什么这次大家说的都一样”（生:

图形是按规律排列的，追问）根据规律，图5是什么样子？”生回答。

“同学们说的真好！现在，我们的脑子里已经有了每一组图的样子。

为了进一步研究，我们需要把图形转化成数字记录在表格里。打开书

92页完成统计表”完成后全班分享：“谁来分享一下？”一边说一边

板书。然后课件显示。“是这样吗？好！数据记录在表格中清楚地呈

，会让我们的探索更方便。从上面的表珞中，你发各图中每行、

每列扣子的个数和扣子的总个数有什么关系？”（生举手说出关系式,

教师追问，你是怎么发的？补充板书1=1*1等等）师评价：“你们

真了不起！对于这个图形的研究你们完成了数学家的工作，就像数学

家总结正方形周长的公式它可以用于所有正方形周长的计算。而我们

发的这个规律也可以用于这组图中的每一个。接着看：图I6应该有

多少个扣子？图10呢？”“发了规律就可以依次类推，这就是数学

的规律之美！回头看我们的探索过程，你是怎么探索规律的？”生回

答：“从图1开始……”师：“你说的真好！探索规律就是要从头开始,

从小到大板（书小一大）依次观察，才能发躲在里面的规律。真棒!

同学们不但找到了这组图的规律，还总结了探索规律的方法J

三、例2

“下面我们学用，用刚才掌握的方法探索一下用火柴棒摆

的图形有什么规律？手（指板书）要从头看起吧？图1是什么？”生（:

1个正方形，用了4根火柴，板书：图11个4根）

师：“继续研究，接下来是什么？生（：图2：2个正方形，用

了7根火柴，板