2024-2025学年高中物理 第3章 习题课5 滑块—木板模型和传送带模型教学实录 教科版必修1.docx

2024-2025学年高中物理第3章习题课5滑块—木板模型和传送带模型教学实录教科版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中物理第3章习题课5滑块—木板模型和传送带模型教学实录教科版必修1

设计意图

本节课以滑块—木板模型和传送带模型为载体，引导学生深入理解牛顿运动定律和力学能守恒定律在复杂运动情况下的应用。通过实际问题解决，提升学生的物理思维能力和科学探究能力，同时培养学生严谨的实验态度和合作学习的精神。

核心素养目标分析

培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学探究素养。通过分析滑块—木板模型和传送带模型，让学生理解力学规律在复杂情境中的应用，增强学生的科学思维和批判性思维能力。同时，强化学生的合作学习意识，提升学生的社会责任感和创新精神。

学情分析

本节课针对高中一年级学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，能够理解牛顿运动定律和力学能守恒定律的基本概念。在知识层面上，学生对运动学、动力学的基本原理有一定了解，但对于复杂模型中的运动分析可能存在困难。能力方面，学生能够进行简单的物理实验和数据处理，但在分析复杂问题时，逻辑推理和抽象思维能力有待提高。

素质方面，部分学生可能对物理学科缺乏兴趣，导致学习动力不足。此外，学生的合作意识和团队精神有待加强。行为习惯上，部分学生存在依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们在复杂问题面前的分析能力和解决能力。

教学资源

-软硬件资源：物理实验器材（滑块、木板、传送带、计时器、传感器等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕等）

-课程平台：学校物理教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：相关物理教学软件、在线视频教程、电子教案

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、课堂实验

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师通过展示生活中的滑块和传送带实例，如购物车在传送带上移动、滑板在滑梯上滑行等，引导学生思考这些运动背后的物理原理。

-提问：“同学们，在日常生活中，你们见过哪些类似的运动？这些运动是如何产生的？”

-引出本节课的主题：“滑块—木板模型和传送带模型”，并简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

2.1理论讲解

-详细内容：

-讲解滑块—木板模型和传送带模型的基本概念，包括系统的组成、受力分析和运动规律。

-通过实例分析，如滑块在水平木板上受到水平推力时的运动情况，让学生理解牛顿第二定律和力学能守恒定律的应用。

-强调受力分析在解决物理问题中的重要性。

2.2实验演示

-详细内容：

-教师演示滑块—木板模型实验，观察滑块在不同推力下的运动情况，引导学生分析实验数据。

-学生分组进行实验，记录滑块在不同条件下的运动轨迹，培养实验操作能力和数据处理能力。

2.3计算练习

-详细内容：

-提供一系列计算题，要求学生运用所学知识计算滑块或物体在传送带上的运动时间、速度等。

-通过计算练习，巩固学生对牛顿运动定律和力学能守恒定律的理解，提高学生的计算能力。

3.实践活动（用时15分钟）

3.1小组讨论

-详细内容：

-将学生分成小组，讨论如何将滑块—木板模型和传送带模型应用于实际生活中的问题，如设计一个传送带系统。

-小组讨论内容包括：系统设计、受力分析、运动规律、效率计算等。

3.2课堂展示

-详细内容：

-各小组派代表展示讨论成果，教师点评并给予指导。

-通过课堂展示，让学生学会如何将理论知识应用于实际，提高学生的表达能力。

3.3案例分析

-详细内容：

-教师提供实际案例，如物流中心的传送带设计，引导学生分析案例中的物理原理和设计要点。

-学生通过案例分析，加深对滑块—木板模型和传送带模型的理解，提高解决实际问题的能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

4.1受力分析

-举例回答：

-“在滑块—木板模型中，滑块受到哪些力？这些力是如何影响滑块的运动状态的？”

-“传送带对物体的作用力是如何产生的？它与物体在传送带上的运动有何关系？”

4.2运动规律

-举例回答：

-“滑块在水平木板上受到水平推力时，其加速度是如何变化的？”

-“物体在传送带上运动时，其速度是如何变化的？”

4.3能量转换

-举例回答：

-“在滑块—木板模型中，物体的动能和势能是如何转化的？”

-“传送带系统中的能量是如何传递和转换的？”