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笔算乘法（不连续进位）（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：笔算乘法（不连续进位）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展学生的数感，通过实际操作和练习，让学生体验乘法算理，理解乘法的意义。

2.培养学生的符号意识，学会用数学符号表示乘法算式，提高数学表达的能力。

3.增强学生的运算能力，通过不连续进位乘法的计算，提高学生计算的速度和准确性。

4.培养学生的逻辑推理能力，在解决问题时，能合理选择算法，优化计算过程。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握不连续进位乘法的计算方法，能够正确进行多位数乘一位数的笔算。

②熟练运用乘法口诀，通过口诀辅助计算，提高计算速度和准确性。

③能够在计算过程中正确处理进位问题，特别是在多位数乘法中，注意进位的连续性和不连续性。

2.教学难点，

①理解不连续进位乘法的算理，特别是在多位数乘法中，如何确定进位的时机和位置。

②在复杂的多位数乘法中，如何快速、准确地找到每一位的乘积，并正确处理进位。

③培养学生的耐心和细心，在面对较长的乘法算式时，能够保持计算的准确性，避免粗心错误。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实物操作，帮助学生直观理解乘法的意义和计算过程。

2.通过小组讨论，让学生在互动中分享学习心得，共同解决计算中的问题。

3.设计“乘法接力”游戏，让学生在游戏中练习乘法，提高计算兴趣和速度。

4.利用多媒体课件展示乘法算式的演变过程，帮助学生理解进位规则。

5.安排课后练习，通过作业巩固所学知识，提高学生的独立计算能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对笔算乘法（不连续进位）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要计算多位数乘法的情况吗？”

展示一些日常生活中需要用到乘法计算的场景，如购物、烹饪等。

简短介绍笔算乘法（不连续进位）的基本概念和它在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.笔算乘法（不连续进位）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔算乘法（不连续进位）的基本概念、计算步骤和注意事项。

过程：

讲解笔算乘法（不连续进位）的定义，包括其主要计算步骤。

详细介绍笔算乘法的计算步骤，使用实物教具如乘法棒或计数器，帮助学生理解。

3.笔算乘法（不连续进位）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔算乘法（不连续进位）的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的笔算乘法案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，包括如何处理进位和不连续进位的情况。

引导学生思考这些案例中可能遇到的困难和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个具体的笔算乘法问题。

每组讨论如何解答这个问题，并尝试用不同的方法进行计算。

每组派一名代表向全班汇报解题过程和结果，其他组可以提出疑问或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔算乘法（不连续进位）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示解题过程，包括计算步骤、注意事项和遇到的问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔算乘法（不连续进位）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的笔算乘法（不连续进位）的基本概念、计算方法和案例分析。

强调笔算乘法在数学学习中的基础地位，以及在日常生活中应用的重要性。

布置课后作业：让学生练习一定数量的笔算乘法题目，巩固所学知识，并尝试解决一些生活中的实际问题。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.计算能力显著提升：学生在掌握不连续进位乘法的计算方法后，能够独立完成多位数乘一位数的笔算，计算速度和准确性得到明显提高。

2.理解乘法算理：学生通过实际操作和讨论，深入理解了乘法的意义和算理，能够将乘法与日常生活情境相结合，提高解决问题的能力。

3.培养了数学思维能力：学生在学习过程中，学会了运用乘法口诀，提高了数学表达和逻辑推理能力，为后续学习更高难度的数学知识打下了基础。

4.合作学习意识增强：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

5.作业完成质量提高：课后作业的完成情况显示，学生在笔算乘法（不连续进位）方面的掌握程度得到了巩固和提升。

6.学生的学习