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川教版三下（2025）教学设计
主备人
备课时间
课时内容
第三单元第一课时做好自我管理
一、教学目标
1.信息意识:敏锐感知数字设备使用中的潜在问题，形成对信息价值的批判性认知，察觉自我管理对信息处理的重要性。
2.计算思维:培养学生能运用系统思维优化数字行为自我管理的方法过程。
3.数字化学习与创新:鼓励学生利用工具制定学习，创造性运用数字技术提升管理效能。
4.信息社会责任:使学生明白自我管理对自身及他人负责，在信息活动中养成正确价值观和责任感，建立数字公民的责任意识与道德准则。
二、教学重点、难点
重点:理解自我管理在信息科技学习及日常生活中的重要意义，掌握自我管理的工具使用，如时间管理、任务管理等。
难点:如何引导学生将自我管理的方法切实应用到实际学习和生活中，并形成长期的习惯。
三、教学策略分析
（一）主要采用的教学方法（或方式）
1.情境创设策略?
通过展示小学生因自我管理不善导致学习和生活出现问题的案例，如忘记完成作业、沉迷电子游戏等，创设真实且贴近学生生活的情境，引发学生的共鸣，从而激发学生对自我管理的兴趣和思考。?
2.小组合作学习策略?
组织学生进行小组活动，如小组讨论如何制定学习计划、小组竞赛评选最佳自我管理方案等。在小组合作中，学生能够相互交流、相互学习，培养团队协作精神和创新思维，同时也能增强学生的参与感和积极性。?
3.实践体验策略?
安排学生进行自我管理计划的制定和实施，让学生在实践中亲身体验自我管理的过程，感受自我管理带来的变化和效果。通过实践，学生能够更好地理解和掌握自我管理的方法，提高自我管理能力。
学生学习的主要方式（或形式）
自主学习→合作学习→实践学习
教学准备
1.多媒体课件，包含相关案例、图片、视频等资料。?
2.自制的任务卡片、评价量表等。
教学流程
设计意图
1、导入新课
PPT播放视频：《健康上网，拒做网瘾少年》
提问：小伟的问题出在哪里?如果是你，会怎么解决?
展示一些小学生日常生活的图片，包括按时完成作业、按时起床上学、拖延写作业、忘记做重要事情等场景。
提问学生：“同学们，看看这些图片，你们觉得哪些行为是好的，哪些行为可能会给我们带来不好的影响呢？为什么？”引导学生思考并回答。?
总结学生的回答，引出本节课的主题——做好自我管理，告诉学生自我管理能够帮助我们更好地学习和生活。
通过展示小学生日常学习生活正反对比的图片或视频，创设直观情境，引发学生对不同学习生活状态的思考，自然引出“做好自我管理”主题，激发学生的好奇心与学习兴趣，为后续教学奠定基础。
2.新知识探索：
讲解自我管理的概念：自我管理就是自己对自己的行为、思想、时间、情绪等方面进行管理和控制，以达到更好的学习、生活和成长效果。?
PPT展示互动小游戏。
做好自我管理的行为，分别属于哪个维度，请你连一连。
教师语言提示：哪些属于健康方面的？哪些属于文明方面的内容，哪些属于安全方面的内容？
总结自我管理的重要性：做好自我管理可以帮助我们提高学习效率、更好地完成学习任务、培养良好的生活习惯、提升自身的综合素质等。
讲解自我管理概念后，借助互动小游戏，引导学生分析自我管理都要从哪些方面着手，从具体事例中理解抽象概念，深刻领会自我管理的重要性，初步构建自我管理知识框架。
3、动手实践，做一做：
1.将学生分成小组，共两个不同情境问题的任务（活动记录单上），如：“周末有很多作业要完成，同时还有喜欢的电视节目播出，你会如何安排时间？”“在信息科技课上，老师布置了一个复杂的任务，你需要通过各种数字手段查询信息，应该如何规划自我管理？”等。?
2.各小组针对任务卡片上的问题进行讨论，分析并尝试提出解决方案。教师巡视各小组，参与小组讨论，给予适当的指导和启发。小组将结果填写在活动记录单上(可参照活动记录单上的脑图，选取合适的语句填写在管理清单中)。
3.每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组的学生可以进行提问和补充，教师对各小组的汇报进行点评和总结，强调自我管理的关键要点。
注：教材中让学生参照欢欢的清单，制定一个符合个人实际情况的自我管理清单，其实难免让学生再一次完成照搬照抄，针对本阶段的学生特点，学生较难创新性的提出新想法，所以设置了两个问题情境，分别是时间管理和任务管理两方面，让探索更具体，学生更明确的提出在时间安排时自己该如何自我管理，在数字化探索时自己给如何自我管理，同时为了引导学生，方便探索，提供了关于自我管理清单的脑图，让学生来读取和选取关键词，更加具体。
本环节设置了两个问题情境，时间管理和任务管理探究，让学生分组讨论并实践操作，培养学生合作交流与问题解决能力，使学生在实践中区分不同情境应注意的自我管理事项，学会合理规划时间和安排任务。
体验探索，试一试
微课展示《你认识哪
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