九年级物理上册 第一章 分子动理论与内能 第3节 比热容教学实录 教科版.docx

九年级物理上册第一章分子动理论与内能第3节比热容教学实录教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级物理上册第一章分子动理论与内能第3节比热容教学实录教科版

教材分析

九年级物理上册第一章“分子动理论与内能”第3节“比热容”的教学内容，旨在让学生理解比热容的概念，掌握其计算方法，并能应用于实际问题中。本节课与课本紧密相连，通过实验和计算，使学生深入理解比热容的物理意义，提高学生的物理思维能力和实验操作能力。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验探究比热容的概念，提升观察能力和实验操作技能。增强科学思维能力，运用数学工具进行数据分析，理解物理量的关系。提升科学态度与责任，认识到物理知识在解决实际问题中的应用价值，激发对科学的好奇心和探究欲。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解比热容的概念：重点在于使学生明白比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，而与物体的质量无关。

-掌握比热容的计算公式：强调公式\(c=\frac{Q}{m\DeltaT}\)的应用，理解其中各个物理量的含义和计算步骤。

-应用比热容解决实际问题：通过实例，如计算不同物质加热或冷却所需的热量，使学生能够将理论知识应用于实际情境。

2.教学难点

-理解比热容的物理意义：难点在于帮助学生理解比热容反映了物质吸收或释放热量时温度变化的难易程度，这需要抽象思维。

-比热容的测量：难点在于实验中如何准确测量温度变化和热量变化，以及如何处理实验数据。

-公式应用中的误差分析：难点在于理解测量过程中可能出现的误差，并学会如何通过实验设计来减少这些误差。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、温度计、秒表、量筒、加热器、不同比热容的物质样本（如水、沙子、铁块等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：比热容相关的教学视频、在线实验模拟软件、科学计算器。

-教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论、课堂提问。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示自然界中不同物体在温度变化下的现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生思考这些现象背后的热量变化。

-提问：“你们能想到哪些物体在加热或冷却时，温度变化不同？为什么？”

-学生自由讨论，教师总结引入“比热容”的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍比热容的定义：“单位质量的物质升高或降低1℃所需吸收或放出的热量叫做比热容。”

-解释比热容的物理意义，通过公式\(c=\frac{Q}{m\DeltaT}\)引导学生理解。

-展示不同物质的比热容表格，让学生观察并分析比热容的特点。

-通过实际例子，如计算一杯水和一桶水的加热时间差异，帮助学生理解比热容的应用。

3.实验演示（10分钟）

-教师演示如何使用温度计、量筒和加热器进行比热容的测量实验。

-学生观察实验步骤，教师讲解实验原理和注意事项。

4.学生实验（10分钟）

-学生分组进行比热容测量实验，教师巡回指导。

-学生记录实验数据，进行初步分析。

5.巩固练习（10分钟）

-教师布置几道关于比热容的练习题，学生在课堂上完成。

-题目包括计算比热容、根据比热容选择物质、比较不同物质在相同条件下的温度变化等。

6.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方案。

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

7.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“为什么比热容与物质的质量无关？”

-学生回答，教师点评并进一步解释。

8.知识拓展（5分钟）

-教师引导学生思考比热容在其他科学领域的应用，如地球科学中的板块运动、气候变迁等。

9.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调比热容的概念和计算方法。

-学生回顾学习重点，教师收集反馈意见，了解学生的学习情况。

教学过程设计共计45分钟。

知识点梳理

1.比热容的定义：

-单位质量的物质升高或降低1℃所需吸收或放出的热量。

-比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关。

2.比热容的表示：

-用符号\(c\)表示。

-单位为\(\text{J/(kg·℃)}\)或\(\text{cal/(g·℃)}\)。

3.比热容的计算公式：

-\(c=\frac{Q}{m\DeltaT}\)

-\(Q\)：吸收或放出的热量。

-\(m\)：物质的质量。

-\(\DeltaT\)：温度变化。

4.比热容的物理意义：

-反映了物质吸收或释放热量时温度变化的