蝴蝶的大餐绘本分析.pptx

顺德机关幼稚园《蝴蝶大餐》读本分析第1页

《蝴蝶大餐》作者：张永仁台湾高雄人，著名摄影家，1986年投入专业自然观察，致力于昆虫、野花生态摄影与田野调查研究。出版过《野花入门：张永仁野花观察笔记》、《昆虫入门》、《昆虫图鉴》、《台湾赏蝶地图》、《台湾赏蝶图鉴》等作品第2页

《蝴蝶大餐》主题：蝴蝶食物读本以文字说明、照片写实相结合方式，真实地为读者展现出蝴蝶这种昆虫吸食汁液生活方式和特点；尤其是让读者了解到蝴蝶除了花蜜它们还有其它喜欢食物，比如粪便、腐烂水果等。培养幼儿广泛自然观察兴趣。第3页

《蝴蝶大餐》关键信息1、各种各样蝴蝶:大白斑蝶、淡色黄蝶等。第4页

《蝴蝶大餐》2、蝴蝶进食方法:蝴蝶嘴巴结构，好像一根吸管，弯弯长长嘴巴，方便吸收汁液。嘴巴不用时，就把它卷起来。第5页

《蝴蝶大餐》3、生活环境不一样，喜欢食物也有所不一样:阳光花丛、暗湿树林第6页

《蝴蝶大餐》4、蝴蝶幼虫：毛毛虫。不一样毛毛虫喜欢食物也不一样，毛毛虫通常住在喜欢食物附近：桦斑蝶幼虫（马利筋）、小纹青斑蝶幼虫（布朗藤）桦斑蝶幼虫小纹青斑蝶幼虫第7页

《蝴蝶大餐》蝴蝶都吃什么?(吸食汁液)不同的蝴蝶喜欢吸食的东西不大一样喜欢在阳光花丛里生活的总在暗湿树林里活动的蝴蝶宝宝喜欢吃什么？不同的毛毛虫喜欢吃的树叶也不一样结构分析：总分式第8页

《蝴蝶大餐》文本分析1、简练严谨、说明性和解释性语言。①简练严谨语言：全文没有多出艺术夸大和渲染，即使有不少科学概念性名词出现，但说明性语言浅显直白，便于儿童了解。②说明性和解释性语言：不一样蝴蝶，生活环境不一样，喜欢吸食东西也不太一样。所以，不一样植物上，会住着不一样模样毛毛虫。第9页

《蝴蝶大餐》③简练生动说明文，使用说明方法有：A打比喻如：蝴蝶嘴巴结构，好像一根吸管，弯弯长长嘴巴，方便吸收汁液。打比喻第10页

《蝴蝶大餐》B举例子如：环纹蝶喜欢吸食树皮流出来汁液、弄蝶尤其喜欢吸食鸟大便···举例子第11页

《蝴蝶大餐》C下定义如：即使毛毛虫只能吃树叶，不过，不一样毛毛虫，喜欢吃树叶也是不一样。所以，不一样植物上，住着不一样毛毛虫。下定义第12页

《蝴蝶大餐》D分类别如：喜欢在阳光下飞舞、在花丛中玩耍蝴蝶，最爱吸食花蜜；不喜欢晒太阳，总在湿暗树林里活动蝴蝶，最爱吸食树干流出来汁液。分类别第13页

《蝴蝶大餐》2、设问全文共出现了两个问题，①咦？蝴蝶都吃什么呢？②蝴蝶喜欢吸食汁液，那蝴蝶宝宝喜欢吃什么？全以设问方式出现。第14页

《蝴蝶大餐》3、科学概念性专有名词出现：关于蝴蝶名称：大凤蝶、台湾凤蝶、大白斑蝶、玉带凤蝶、淡色黄蝶、黑脉桦斑蝶、端红蝶青斑凤蝶、大紫蛱蝶、红边小黄蝶、淡黄蝶、雌褐荫蝶、环纹蝶、雄红三线蝶、单带蛱蝶、大白条黑荫蝶、弄蝶、黄领蛱蝶、姬尾双蝶、桦斑蝶、小纹青斑蝶、达邦波纹蛇目蝶，共计21种。概念性名词：幼虫、嘴巴、产卵、植物、汁液、粪便、尸体、养分、吸食盐分、矿物质、结构……第15页

《蝴蝶大餐》画面分析1、摄影作品方式，用照片真实统计、还原蝴蝶这种昆虫吸食汁液生活方式和特点。第16页

《蝴蝶大餐》2、大光圈、微距摄影手法能更加好地虚化背景、突出主体，更清楚准确地反应图像关键点。第17页

《蝴蝶大餐》3、图片力争真实和清楚，后期没有在色调、饱和度、色相等方面进行过多处理，而是加大了锐度，使蝴蝶这一主体分辨率更为增加。绘本图片艺术照第18页

《蝴蝶大餐》4、从不一样角度（侧面、后面……）、不一样构图方式（细节、局部、和全景）、不一样状态（运动状态、静止状态）全方位地为读者展示了蝴蝶特征和进食特点，对读者来说也是一场关于蝴蝶视觉盛宴。侧面后面第19页

《蝴蝶大餐》细节、局部全景第20页

《蝴蝶大餐》动态动态静态第21页

《蝴蝶大餐》5、图文契合：①跨页展现方式。一个跨页刚好说明一个关键点，跨页方式以更大篇幅进行展示，利于孩子阅读。第22页

《蝴蝶大餐》②每一个跨页也是使用总分式结构，粗体大号字体就是本页说明关键点，而图片与小号字就是对关键点进行说明与解释。大号字体，说明本页关键点图片解释文字，小号字体第23页

《蝴蝶大餐》③经过大小图对比，让孩子愈加详细区分不一样。第24页

《蝴蝶大餐》教育价值1、关于图像方面①了解摄影类图书与手绘类图书不一样，知道摄影也是一个表示和统计方式，而且愈加客观和真实。②阅读符号，清楚指明文字与图片关系。③粗体大号字体与小号字所表示主次关系。第25页

《蝴蝶大餐》2、关于文学价值方面①初步感知说明文特点，尝试用说明方式描述对象。②了解关键性科学概念词汇：枝叶、吸食、幼虫、结构……③理讲解明性、解释性语言与口述性及口头语言区分。第26页

《蝴蝶大餐》3、关于科学知识价值方面①了解蝴蝶进食方式②知道生活在不一样环境里蝴蝶喜欢吸食食物也不一样③知道蝴蝶幼虫和蝴蝶食物不一