四年级数学乘法运算定律教学设计.pdf

乘法运算定律教学设计

中卫八小唐淑枫

教学内容：四年级数学下册第三单元《乘法运算定律》

教材的第33页——35页的例1、例2及练习六的1～4题

教学目标：

1、使学生理解并掌握乘法的交换律和结合律。

2、借助观察、比较、概括等方法，培养学生的分析推理能力。

3、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

重点难点：

1、理解并掌握乘法的交换律和结合律。

2、能够运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

教学过程：

一、复习引入。

同学们，我们已经学习了加法的交换律和结合律，那什么叫做加法交换

律？什么叫做加法结合律？用字母怎么表示？

生回答，师板书：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

同学们想一想：这是我们学习的加法交换律和加法结合律，那么乘法有

没有交换律和结合律呢？

二、新授

观察教材第33页的主题图，说说你从图中都了解到了哪些信息？（学

生可以复述图中的两段说明文字，也可用自己的话进行叙述。）

根据图中带给我们的信息，可为我们解决哪些数学问题？

根据学生的回答，引出例1、例2并板书。

板书：（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？

（2）一共要浇多少桶水？

1、学习例1。

1）思考：要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人？”这个问题，需要

知道哪些相关的信息？

学生通过理解，找出需要得到的信息：（1）共有多少个小组。（2）每

组的人数。

2）分析数量关系。

3）学生在练习本上独立解决问题，教师巡视。

4）汇报。板书：4×25=100（人）25×4=100（人）

5）引导学生进行观察、比较。

4×25和25×4两个算式都是求挖坑、种树的一共有多少人？“”结果怎

么样？（相等）既然两个算式的计算结果相等，我们可以用什么符号来表

示它们之间的关系？（等号）

板书：4×25=25×4

6）这个等式说明了什么？（把4和25两个因数交换位置，积不变）

7）举例。你能再举出几个像这样的例子吗？根据学生的举例板书：

8）归纳总结。

思考与问题：同学们观察一下每组等式的左右两边，它们有什么相同点

和不同点？你发现了什么？

相同点：左边和右边的算式都是两个相同的数相乘，乘的结果都相等。

不同点：左边算式和右边算式的两个因数位置不一样，都交换了。

请学生用自己的话来叙述发现的规律？（师根据学生的回答进行汇总）

板书：交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。

9）用字母表示乘法交换律。

板书：a×b=b×a

请同学说说这里的a、b可以是哪些数？

2、学习例2.

教学过程同上。

三、巩固与练习。（学生独立完成，最后进行反馈）

1、填空。

25×73=（）×（）a×（）=35×（）a×b=（）×（）

25×7×4=（）×（）×7（7×125）×8=7×（（）×（））

2、教材35页的做一做，教材37页的第1、3题。

四、小结。

引导学生总结这节课所学的内容。

五、作业布置。教材37页的第2、4题。

乘除法各部分间的关系

教学内容：青岛版小学数学四年级下册第12页内容及补充内容。

教学目标：

1.在计算与解决问题的具体情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分

间的关系。

2.经历探索发现乘与除互逆关系和乘除法各部分间关系的过程，并有成功探

索的体验，培养学生的比较、归纳概括能力。

3.能运用乘除法的关系进行验算和解决简单的实际问题。

4.让学生体验的探索过程，并从这一过程中感悟到简单的辩证思想，在自

主探索，合作交流中体验成功的喜悦。

教学重难点

教学重点：理解掌握除法运算规律。

教学难点：应用运算规律简便运算。

教具、学具

多媒体课件。

教学过程：