2024-2025学年版高中生物 第一单元 第二章 细胞的构成 第三节 真核细胞与原核细胞教学实录 中图版必修1.docx

2024-2025学年版高中生物第一单元第二章细胞的构成第三节真核细胞与原核细胞教学实录中图版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年版高中生物第一单元第二章细胞的构成第三节真核细胞与原核细胞教学实录中图版必修1

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年版高中生物第一单元第二章“细胞的构成”中第三节“真核细胞与原核细胞”的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系包括：回顾了原核细胞和真核细胞的基本结构和功能，引入了细胞核、细胞器等概念；探讨了真核细胞和原核细胞的区别，如核膜、染色体、细胞器等。

核心素养目标

1.培养学生运用比较、归纳、分析等方法，理解真核细胞与原核细胞的结构差异及其生物学意义。

2.提升学生科学探究能力，通过实验和观察，学会设计实验方案、收集和分析数据。

3.强化学生的生命观念，认识到细胞结构多样性对生物体功能的重要性，增强对生命现象的敬畏和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞膜、细胞质、细胞核等概念有了初步的认识。此外，学生对细胞分裂、遗传物质等基础知识也有所了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生物课程的学习兴趣因人而异，部分学生对细胞结构的学习表现出浓厚的兴趣，他们善于观察、动手操作，喜欢通过实验探究细胞奥秘。同时，也有部分学生对抽象的细胞结构概念感到困惑，他们可能更倾向于通过图像和实例来理解知识。在学习能力方面，学生已具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够进行简单的比较和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习真核细胞与原核细胞时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对细胞结构的复杂性和多样性难以全面理解；二是细胞器功能的抽象性使得学生难以建立直观的认识；三是实验操作中可能遇到实验现象不明显或误差较大的问题，影响实验结果的准确性。针对这些困难和挑战，教师应通过多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、实验操作等，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年版高中生物必修1教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与真核细胞和原核细胞相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对细胞结构的直观理解。

3.实验器材：如果进行实验，准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保学生实验时方便操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示细胞显微镜下的真核细胞和原核细胞图片，引导学生观察并提问：“大家能从图片中看出这两种细胞有什么不同？”以此引发学生对细胞结构的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的细胞结构知识，如细胞膜、细胞质、细胞核等，为学习新知识做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解真核细胞和原核细胞的基本结构和功能，包括核膜、染色体、细胞器等，以及它们在生物学中的意义。

-举例说明：通过具体例子，如细菌、植物、动物等不同生物的细胞结构特点，帮助学生理解抽象的知识点。

-互动探究：设计小组讨论，让学生分享他们观察到的细胞结构差异，并讨论这些差异对生物功能的影响。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：分组进行实验，观察真核细胞和原核细胞样本，使用显微镜进行观察和记录。

-教师指导：巡回指导，帮助学生正确操作显微镜，解答实验过程中的疑问，确保实验安全进行。

4.实验分析（约10分钟）

-学生活动：分组讨论实验结果，分析真核细胞和原核细胞的差异，并总结出它们的共同点和不同点。

-教师指导：引导学生分析实验数据，强调科学观察和数据分析的重要性。

5.新知巩固（约10分钟）

-学生活动：通过课堂练习，巩固所学知识，如填空、选择题等形式，检查学生对真核细胞和原核细胞结构的掌握情况。

-教师指导：提供答案解析，纠正学生的错误，强调正确答案的依据。

6.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：通过案例分析，让学生运用所学知识解释生物现象，如不同生物对环境的适应性等。

-教师指导：提供案例解析，引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维能力。

7.总结反思（约5分钟）

-学生活动：总结本节课所学内容，回顾重点知识点。

-教师总结：强调真核细胞与原核细胞结构的差异对生物功能的重要性，以及学生在学习过程中体现出的科学素养。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如阅读教材