4.1陆地水体及其相互关系（教学设计） -高二地理人教版2019选择性必修1.docxVIP

4.1陆地水体及其相互关系（教学设计）-高二地理人教版2019选择性必修1

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

教材章节：高二地理人教版2019选择性必修1

内容：本节课主要讲解陆地水体及其相互关系。包括海洋水体的分布、类型和特点；内陆水体（湖泊、河流、冰川等）的分布、类型和特点；陆地水体之间的相互关系，如水循环、流域等；以及人类活动对陆地水体的影响和保护措施。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习陆地水体的分布、类型和特点，培养对自然环境与人类活动相互关系的认识，提高分析水循环和流域系统问题的综合思维能力，并增强对区域水资源保护和可持续发展的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-地球上陆地水体的分布特点：重点强调不同类型陆地水体（如湖泊、河流、冰川等）的分布规律，以及它们在全球和区域尺度上的空间分布差异。

-水循环的基本过程：强调水循环中各个环节（蒸发、降水、地表径流、地下径流等）的相互关系，以及水循环对陆地水体的影响。

-人类活动对水循环的影响：举例说明人类活动（如水利工程建设、城市扩张、森林砍伐等）如何改变水循环的自然过程，影响水资源的分布和利用。

2.教学难点

-水循环中能量转换的理解：难点在于理解水循环中能量转换的过程，例如太阳能在蒸发、降水等环节中的转换，以及这些转换如何影响水循环的整体过程。

-地下水与地表水的关系：难点在于理解地下水与地表水之间的相互作用，包括补给、排泄和循环过程，以及如何分析两者的相互影响。

-水资源的可持续利用：难点在于如何从科学的角度分析水资源开发利用的可持续性，以及如何制定合理的水资源管理策略。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过详细讲解陆地水体分布规律和水循环过程，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分析人类活动对水循环的影响，提高他们的综合思维能力和团队合作能力。

3.利用多媒体教学，展示不同类型陆地水体的图片和视频，增强学生的直观感受和空间认知。

4.实施模拟实验，让学生通过操作模型或软件，亲自体验水循环的过程，加深对知识的理解和记忆。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-展示全球水资源分布图，引导学生观察陆地水体在全球范围内的分布特点。

-提问：“同学们，你们知道地球上有哪些类型的陆地水体？它们是如何分布的？”

-通过图片展示不同类型的陆地水体，如湖泊、河流、冰川等，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解陆地水体的分布特点，如河流的流向、湖泊的分布等。

-举例：分析长江和黄河的流域特点，比较它们的水文特征。

-介绍水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。

-举例：通过动画演示水循环的过程，帮助学生理解各个环节之间的关系。

-讨论人类活动对水循环的影响，如水利工程建设、城市扩张等。

-举例：分析南水北调工程对水循环的影响，以及可能带来的生态问题。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组讨论：让学生根据所学知识，分析一个具体的流域（如长江流域），讨论其水文特征、水资源利用和保护措施。

-角色扮演：让学生扮演不同角色（如政府官员、环保志愿者、农民等），模拟讨论水资源保护方案。

-实验操作：利用模型或软件，让学生模拟水循环过程，观察不同因素对水循环的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-水循环中能量转换的理解：举例回答如何解释太阳能在水循环中的作用。

-地下水与地表水的关系：举例回答如何分析地下水与地表水之间的补给和排泄关系。

-水资源的可持续利用：举例回答如何制定合理的水资源管理策略，以实现可持续发展。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点：

-重点：陆地水体的分布特点、水循环的基本过程、人类活动对水循环的影响。

-难点：水循环中能量转换的理解、地下水与地表水的关系、水资源的可持续利用。

-鼓励学生在日常生活中关注水资源保护，提高环保意识。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于水资源保护的短文，结合所学知识提出自己的观点和建议。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述地球上陆地水体的类型，包括湖泊、河流、冰川等，并了解它们的分布特点和空间分布规律。

-学生能够详细解释水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节，以及这些环节之间的相互关系。

-学生能够分析人类活动对水循环的影响，如水利工程建设、城市扩张等，并理解这些活动如何改变水资源