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马克思主义心理学导论

课程目标与学习要求课程目标了解马克思主义心理学的基本理论和研究方法，掌握分析和解决心理问题的能力，提升自身心理素质和发展潜能。学习要求

课程大纲概述1第一部分马克思主义心理学概述2第二部分辩证唯物主义与心理学3第三部分心理过程与人格4第四部分心理发展与社会5第五部分心理健康与社会变革6第六部分

什么是马克思主义心理学科学性马克思主义心理学以辩证唯物主义为指导，科学地揭示了心理现象的本质和规律。历史性马克思主义心理学是历史的产物，它是在特定历史条件下产生的，并随着时代发展而不断发展和完善。实践性马克思主义心理学强调实践的意义，认为人的心理是在实践活动中形成和发展的。革命性

马克思主义心理学的基本特征唯物主义认为心理现象是物质世界发展的产物，有其物质基础和客观规律。辩证法强调心理现象的运动变化、相互联系、相互转化，以及事物矛盾的普遍性和特殊性。历史性认为心理现象是历史发展的产物，受社会历史条件的影响和制约。实践性强调人的心理是在实践活动中形成和发展的，实践是心理发展的动力和源泉。

马克思主义心理学的研究对象人的心理活动人的行为人的社会关系

马克思主义心理学的研究方法调查法收集和分析有关心理现象的资料，如问卷调查、访谈等。观察法通过观察人的行为和表情，了解其心理状态和变化。实验法通过控制变量，进行实验，研究心理现象的规律。个案分析法深入研究个体的心理特征和发展历程，以揭示心理现象的本质。

马克思主义心理学的发展历程1萌芽时期马克思和恩格斯对心理学的思想奠定了马克思主义心理学的理论基础。2发展时期苏联和中国等社会主义国家对马克思主义心理学进行了深入研究和发展。3当代时期马克思主义心理学继续发展，并与现代心理学相互借鉴和融合。

马克思主义心理学在苏联的发展早期发展苏联建立后，以列宁为代表的无产阶级革命家对心理学进行了深入研究，并提出了以马克思主义为指导的心理学理论和实践。鼎盛时期20世纪30年代至50年代，苏联马克思主义心理学取得了巨大发展，形成了以鲁宾斯坦、列昂捷夫、维果茨基等为代表的学术体系。影响与局限性苏联马克思主义心理学对国际心理学发展产生了重要影响，但同时也受到意识形态的束缚，限制了其发展和创新。

马克思主义心理学在中国的发展开创时期新中国成立后，中国马克思主义心理学以建设社会主义为目标，为社会主义建设服务，并积极探索中国特色社会主义心理学体系。发展时期改革开放以来，中国马克思主义心理学在理论研究、人才培养和社会实践等方面取得了显著成绩。当代时期中国马克思主义心理学正在积极推动心理学研究的本土化，并努力为中华民族伟大复兴贡献力量。

辩证唯物主义与心理学1物质第一性辩证唯物主义认为物质是世界的本原，意识是物质的反映，因此心理现象也有其物质基础。2运动变化辩证唯物主义强调事物是运动变化的，心理现象也是不断发展和变化的，没有静止不变的心理。3矛盾普遍性辩证唯物主义认为矛盾是普遍存在的，心理现象也存在着各种矛盾，矛盾的斗争推动了心理的发展。4联系普遍性辩证唯物主义认为事物是相互联系的，心理现象也与其他事物相互联系和影响。

唯物辩证法的基本原理对立统一事物内部包含着相互矛盾的两个方面，矛盾双方既对立又统一，推动事物发展。1量变质变事物的发展变化是量变和质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。2否定之否定事物发展是螺旋式上升的，在否定中前进，从低级到高级，从简单到复杂，不断向前发展。3

意识的本质和起源1高级心理活动意识是人脑对客观世界的能动反映，是人类社会发展的产物，是人类特有的心理现象。2社会实践意识是在社会实践中产生的，是人类改造客观世界和自身的过程中形成的。3物质基础意识是物质世界发展的结果，有其物质基础，即人脑。

意识与物质的关系物质第一性意识是物质的反映，物质决定意识，意识不能脱离物质而存在。意识能动性意识虽然是物质的反映，但意识具有能动性，它可以反作用于物质世界，推动社会发展。

心理现象的物质基础1人脑人脑是心理现象的物质基础，是意识活动的器官，也是各种心理过程的物质载体。2神经系统神经系统是人脑的物质基础，它由神经元、神经纤维和神经胶质细胞组成，是心理活动的神经机制。3内分泌系统内分泌系统对心理活动也起着重要的调节作用，它分泌的激素可以影响人的情绪、行为和认知。

人的心理发展规律1阶段性人的心理发展不是一成不变的，而是经历不同的阶段，每个阶段都有其独特的特点和规律。2连续性人的心理发展是一个连续的过程，各个阶段的心理发展之间是相互联系和影响的。3不平衡性人的心理发展是各个方面不平衡发展的，不同的心理素质发展速度和水平是不一致的。4个体差异性每个人的心理发展都有其自身的特点，受遗传、环境、教育等因素的影响。

社会历史决定论1社会历史条件决定人的心理发展的根本因素。2生产方式是社会历史发展