北师三上小熊购物（二）教学设计.docxVIP

北师三上第一单元《混合运算》

第2课时小熊购物（2）

课题

小熊购物（2）

课型

新授课

教材分析

本节课是北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第二课时，本节课的内容的教学是在学习过乘法及连加连减的混合运算之后，教材通过小熊购物的情景提出问题，引发同学们思考并解决问题，在解决问题过程中探究乘法与加减混合运算的运算规律。

学情分析

在一二年级的学习过程中，学生已经对于减法和乘法有了较为明确的认知。这一阶段的学生观察和总结能力，已经得到了一定的发展；同时，这一阶段的学生还具有活泼好动，注意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方式进行教学。本课是第一次接触乘法与减法的混合运算，这对学生来说比较陌生。在处理时需要重点注意运算顺序和书写格式的强调。

教学策略

初步尝试借助直观图表示乘减实际问题的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力。

2.通过自主探索、讨论、交流等活动，培养学生主动思考的习惯和创新意识。

3.学生能有意识地从数学的角度思考生活中遇到的实际问题。

教学内容

北师大版三年级上册教科书P3内容及“练一练”第3、4、6题。

教学目标

1.会运用“先算乘法，再算减法”的运算顺序正确计算乘减算式。

2.经历分步解决小熊购物问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会混合运算中“先算乘法，再算减法”的合理性。

3.通过解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的积极性和自信心。

教学重点

掌握先算乘法、再算减法的运算顺序并能正确进行计算。

教学难点

理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学环节

导学案

一、创设情境，复习导入。

1．课件出示复习题。

(1)口算。(2)看图列式计算。

4×5＋6＝8＋6×4＝★★★★●●●●●●

8＋3×7＝7×8＋5＝★★★★●●●●●●

★★★★●●●●●●

★★★●●●●

□○□○□＝□□○□○□＝□

2.今天让我们继续走进购物馆，看看壮壮又有什么问题。出示情境窗。

我们要解决的是什么问题？要解决这个问题需要用到哪些数学信息？

学生结合情境图叙述要解决的问题及题目中有用的数学信息。

生：我发现饼干每包4元，壮壮带了20元。

提问：应找回壮壮多少钱？

二、探究体验，经历过程

2．分析数量关系并解决问题。

(1)请学生独立思考或小组讨论，尝试用画图的方法表示题目中的数量关系。师巡视，对于画图有困难的学生进行个别指导。

(2)利用自己画出的直观图解决问题。

(3)组织学生进行全班展示，交流学习成果。

①展示画出的图并说明图意。

②展示解决问题的方法。

方法一：分步列式。

4元

4元

4元

？元

3×4＝12(元)20－12＝8(元)

师：3×4求的是什么？为什么先算“3×4＝12”？

学生结合题意进行回答。

方法二：列综合算式20－3×4及3×4－20。

师：算式20－3×4中有几种运算？应该先算什么，再算什么？

请学生结合情境图说出综合算式中每一步表示的意思，明确应该先算乘法，再算减法。因为要先算出买3包饼干的钱数，再从20元里把买饼干的钱数减掉，才能得出应找回的钱数。

师：算式3×4－20合理吗？为什么？

组织学生讨论，明确这样列式不符合题意，是不合理的。

3．总结乘加、乘减混合运算的运算顺序。

师：乘加混合运算的运算顺序是什么？

(先算乘法，再算加法)

师：乘减混合运算的运算顺序是什么？

(先算乘法，再算减法)

师：在一个算式中，既有加减法，又有乘法，要先算什么，再算什么？

(先算乘法，再算加减法)

三、达标检测

1.课件出示教材3页“试一试”的第二个问题。

请学生任意选择一个算式，结合小熊购物情境图说明每一步表示的意思，再说说运算顺序。

预设

生1：20－2×7表示买2包花生，每包花生7元，付了20元，应找回多少钱。应该先算乘法，再算减法。

生2：5×3＋4可以表示买3袋糖果，每袋5元，再买1包饼干，每包4元，一共要付多少钱。应该先算乘法，再算加法。

生3：5×3＋4还可以表示买5个面包，每个3元，再买1包饼干，每包4元，一共要付多少钱。应该先算乘法，再算加法。

生4：4×6－20可以表示小熊拿了20元，要买4个蛋糕，每个6元，还差多