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全国川教版信息技术九年级下册第6课《机器人的“感觉世界”》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国川教版信息技术九年级下册第6课《机器人的“感觉世界”》教学设计

设计思路

嗨，同学们！今天我们来一起探索《机器人的“感觉世界”》这一课。我会用生动有趣的故事，带领你们走进机器人的世界，感受它们是如何感知世界的。我会用互动游戏、视频演示等多种方式，让你们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起开启这段奇妙之旅吧！??????

核心素养目标分析

在本课中，我们旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过了解机器人感知系统的原理，学生将提升对信息技术的敏感度，学会从计算的角度分析问题，并在实践中应用数字化工具进行创新设计。此外，课程还将培养学生的合作能力、批判性思维和问题解决能力，为未来在信息技术领域的发展打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解机器人感知系统的工作原理，包括视觉、听觉、触觉等感知方式的基本概念和功能。

②掌握机器人感知系统在实际应用中的案例，如智能家居、工业自动化等领域的应用。

2.教学难点，

①深入理解机器人感知系统中的传感器技术，包括传感器的类型、工作原理和数据处理。

②结合实际案例，分析机器人感知系统如何通过算法和数据处理实现复杂环境下的智能感知。

③培养学生的创新思维，鼓励学生设计简单的机器人感知系统原型，并尝试解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《机器人的“感觉世界”》教材，方便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备机器人感知系统的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉理解和兴趣。

3.实验器材：提前准备与机器人感知相关的实验器材，如各种传感器、连接线等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在实验操作台布置必要的设备，营造良好的实验环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对机器人感知世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，机器人是如何感知世界的呢？它们是如何看到、听到和触摸周围环境的？”

展示一些关于机器人的图片或视频片段，让学生初步感受机器人感知世界的奇妙。

简短介绍机器人感知世界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.机器人感知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解机器人感知系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解机器人感知系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍机器人感知系统的组成部分，如传感器、处理器、执行器等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.机器人感知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解机器人感知系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的机器人感知系统案例进行分析，如扫地机器人的导航系统、无人机的前视摄像头等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解机器人感知系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用机器人感知系统解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论机器人感知系统的未来发展方向或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与机器人感知系统相关的主题进行深入讨论，如“如何提高机器人触觉传感器的灵敏度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机器人感知系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调机器人感知系统的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括机器人感知系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调机器人感知系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用机器人感知系统。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于机器人感知系统的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找与机器人感知系统相关的实例。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《机器人感知技术：原理与应用》

-《人工智能：从感知到认知》

-《传感器技术手册》

-《机器人视觉系统》

-《触觉与力觉传感器在机器人中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅