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13.声音的产生（教学设计）-四年级上册科学人教鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13.声音的产生（教学设计）-四年级上册科学人教鄂教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：声音的产生。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合四年级上册科学人教鄂教版教材中“声音的产生”这一章节，引导学生通过实验和观察，了解声音是如何产生的，以及不同物体发出声音的特点。

核心素养目标

1.培养学生观察和实验能力，通过实际操作理解声音产生的原理。

2.增强学生的科学探究意识，鼓励学生提出假设并验证。

3.提升学生的科学思维能力，学会分析声音特征与物体特性的关系。

4.培养学生合作学习的能力，在小组活动中共同解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.声音产生的原理：重点在于理解振动是声音产生的根本原因。

2.声音特征与物体特性的关系：重点在于识别和描述不同物体发声时的声音特点。

难点：

1.振动与声音的直观联系：学生难以直观感知振动与声音的关系。

2.不同材料发声特性的比较：学生可能难以区分和比较不同材料发声时的差异。

解决办法：

1.通过实验演示振动产生声音的过程，如敲击鼓面、拨动琴弦等，帮助学生直观理解振动与声音的关系。

2.设计对比实验，让学生观察和比较不同材料（如金属、塑料、纸等）发声时的差异，引导学生总结规律。

3.利用多媒体辅助教学，展示声音波动的动画，帮助学生理解振动的可视化表现。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生提出假设并共同验证，培养解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：实验器材（鼓、琴弦、金属棒、塑料棒、纸片等），电脑、投影仪、音响设备。

-课程平台：科学教学软件或在线教育平台。

-信息化资源：声音波动动画、相关科普视频、在线实验指导。

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作学习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.创设情境：播放一段自然界的声音（如鸟鸣、水流等），引导学生注意声音的来源和特点。

2.提问：同学们，你们知道声音是从哪里来的吗？它有什么特性？

3.引入主题：今天我们就来学习声音的产生，了解声音是如何在我们身边产生的。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.振动产生声音：讲解振动是声音产生的根本原因，通过实验演示敲击鼓面、拨动琴弦等，让学生直观感受振动产生声音。

2.声音特征与物体特性的关系：引导学生观察不同材料发声时的声音特点，如金属、塑料、纸等，总结出物体特性与声音特征的关系。

3.声音传播：讲解声音在空气中的传播原理，通过实验演示声音在空气中的传播现象，让学生理解声音是如何传播的。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验一：让学生分组进行实验，敲击不同材质的物品（如金属棒、塑料棒、纸片等），观察并记录发声时的声音特点。

2.实验二：让学生分组进行实验，比较不同距离处听到的声音大小，了解声音传播的规律。

3.实验三：让学生分组进行实验，观察不同振动方式（如振动频率、振幅等）对声音的影响，总结出振动方式与声音特性的关系。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生回答问题：请同学们回答以下问题：

-你认为声音是如何产生的？

-声音有哪些特性？

-如何通过实验验证振动与声音的关系？

2.学生分享实验结果：各小组分享实验结果，讨论不同材料发声时的声音特点。

3.学生总结规律：引导学生总结振动方式与声音特性的关系，如振动频率、振幅等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调振动是声音产生的根本原因。

2.总结声音的特性，如音调、响度、音色等。

3.强调通过实验验证科学原理的重要性，鼓励学生在生活中观察和发现科学现象。

整个教学流程用时共计45分钟，通过以上环节，使学生掌握声音的产生、传播和特性，培养学生观察、实验和科学探究的能力。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解声音是由物体振动产生的，并能够描述振动是如何通过空气传播形成声音的。

-学生能够识别和描述不同物体发声时的声音特点，如音调、响度和音色。

-学生能够解释声音在不同介质中传播速度的不同。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，能够熟练使用实验器材，如鼓、琴弦、金属棒等，进行简单的声音产生实验。

-学生能够运用科学探究的方法，设计简单的实验来验证声音产生的原理和声音特性。

-学生能够通过小组合作，共同完成实验任务，提高团队合作能力和沟通能力。

3.思维发展：

-学生能够通过观察和实验，培养观察力和实验操作能力。

-学生能够通过分析实验数据，发展科学思维，学会从