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教案人教版五年级语文《再见了，亲人》第二课时

《再见了，亲人》第二课时

教学目的：

1、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。

2、能抓住重点句子进展有感情朗读课文。选择本人喜爱的段落背诵。

3、深化领会并学习作者围绕中心选择典型材料进展表达的方法。

4、结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义，能用“雪中送炭”造句。

教学重点：

学习作者围绕中心选择典型材料进展表达的方法。

教学预备：

投影片（分别场面图）、磁带（二胡曲《还乡行》）、火车汽笛声录音

教学过程：

一、整体感知，提示训练点。

1、学生读书考虑：作者写这篇文章的目的是什么？

（板书：中朝友谊

鲜血凝成）

2、快读全文考虑：作者围绕这个中心选择了哪些材料？

（板书：大娘、小金花、大嫂）

3、学生讨论，作者为什么只选择了这几个材料来写？

（板书：围绕

选择典型材料）

二、研读课文，体会训练点。

1、引导学第一段，体会学习方法。

指读课文，出示考虑题（投影）

听读要求：

A、用简约的话，说这段写了几件事？

B、认真考虑，作者为什么要选择这几件事来写？

C、边听边划，把本人不理解的地点标出来。

学生听读后讨论，老师启发生答复下列咨询题。

（板书：洗补衣服送打糕救伤员）

（结合考虑题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深沉友情，进而领会作者选择材料的意图）

齐读本段的最后一句（这比山还高比海深的友情我们如何会忘怀？）进展句式的变换（变成陈述句）体会反咨询句的表达作用。

结合句子让学生理解“唯一、雪中送炭”的意思，练惯用“雪中送炭”造句。

置疑咨询难。

指导有感情的朗读课文（配乐范读----学生练读----个别读文）

2、结合学第一段的考虑题，遵照学习第一段的思路，分组自学第二、第三段。

让学生通过自学讨论，体会出小金花和大嫂与志愿军之间结下的深沉友情进而领会作者选材上的特点。（板书：救老王挖野菜）

抓住表现人物性格和质量的语句，体会人物当时的心情，进展有感情地朗读课文。

3、老师在前三段学习的根底上，运用激情语言，放录音，投影，创设情境，和学生一起齐读第四段。通过感情诵读，把文章的感情推向高潮，加深学生对文章的深化理解。

4、针对全文进展置疑咨询难。

三、概括学习过程，深悟训练点。

让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进展表达的方法，认识这一写作方法的好处。（板书：突出中心）

四、课外延伸，指导背诵。片段练习，运用训练点。

1、向学生介绍《谁是最可爱的人》一书，选读精彩段落，激发学生的背诵兴趣，让学生自由选择背诵。

2、结合课后的练笔内容，让学生进展构思。