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的八年级语文说课稿

一、说教材

《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，构造结实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃进展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智

教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，把握抓住特征说明事物的”方法;2、品尝说明文语言的精确性和严密性

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解的说明挨次，探究说明的技巧。

二、说教育教学思想

依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文力量和语文素养，培育学生的语感，进展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和进展奠定语文根底。

所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高学生语文素养。

2、利于学生生动活泼地主动学习;

3、注意培育学生创新精神。

4、师生互动促进教学。

三、说教学目标

依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为：

1、学问目标：①积存“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，把握读音和词义。②了解中国桥梁建立的宏大成就，把握石拱桥的特征。

2、力量目标：①了讲解明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的力量。②把握说明挨次，探究说明的技巧，理解对事物的思索方式，培育学生的概括力量。③揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。

3、德育目标：了解我国桥梁建立所取得的光芒成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的喜爱之情。

四、说教学方法

首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维力量，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学力量，在学会学习的过程中到达自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑力量。在教师的引导下，培育创新力量和进展智能，提高整体素养

争论法：争论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论力量。通过争论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维力量，有利于进展学生的智力。

五、说教学步骤

导入。课前,让学生争论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。

介绍。首先向学生适当介绍是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。

比拟阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区分，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、谈论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，学问性强，是一篇说明文。教师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。说明事物特点和说明事理是说明文的两种类型。

朗读。朗读是学习语文必不行少的过程，它能帮学生初步把握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积存的词语，然后让学生填写，既检查预习状况，又便于学生了解文意。

了讲解明对象。培育学生了讲解明对象，把握对象特征是本文的力量目标。用多媒体展现本节课的问题。学生承受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组争论，思索出答案，并抢答。教师引导学生思索，启发思索，让学生从不同角度去进展思索，通过相互探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习学问、形成创新力量的重要途径。在学生答复完毕以后，给出标准答案，并赐予图片提示，帮忙学生理解。

有用的八年级语文说课稿2

各位评委，我今日说课的题目是《爱莲说》，我的说课分四步一、教材分析二、教学方法三、教学过程四、教学猜测

一、教材分析

《爱莲说》是初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言散文，北宋哲学家周敦颐，文章文字美丽，意味深远，是托物言志的名文旨在托“莲”以表达自己不幕荣利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追赶名利，趋炎附势的世风

依据大纲初中学生能疏通文意、理解文章主旨、体