美丽的武夷山教学设计.docx

美丽的武夷山教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学会本课的生字词，理解山势险峻、三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋等词句的意思。

了解武夷山的自然风光和人文特色，感受武夷山的美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作、图片欣赏等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在欣赏武夷山美景的过程中，受到美的熏陶，培养学生对大自然的热爱之情。

激发学生对祖国山河的赞美之情，增强学生的民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受武夷山的美丽，体会作者对武夷山的赞美之情。

学习生字词，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

学习作者观察和描写景物的方法。

2.教学难点

体会文中描写武夷山山势险峻和三十六峰造型奇特的语句，感受武夷山的独特魅力。

引导学生学习作者的写作方法，进行小练笔。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟武夷山的美丽，体会作者的情感。

2.直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示武夷山的自然风光，帮助学生更好地理解课文内容。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受武夷山的美，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。在我们祖国的东南沿海，有一座风景秀丽的名山，它就是武夷山。（板书：武夷山）

2.今天，老师就带领大家一起去游览美丽的武夷山，大家高兴吗？（播放一段武夷山的风景视频，让学生初步感受武夷山的美丽）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思，如：山势险峻的峻，可以结合山势的图片，让学生感受山的高而险；溪水很清，清得可以看见溪底的沙石，通过联系生活实际，让学生理解清的程度。

开火车读、小组读、齐读生字词，巩固读音。

3.默读课文，思考：课文围绕武夷山写了哪些方面的内容？

4.指名回答，教师相机板书：山势险峻、三十六峰、溪水很清、竹筏小舟

（三）精读课文，感受美景（20分钟）

1.学习第一自然段，感受武夷山的地理位置和山势险峻。

指名读第一自然段，思考：武夷山在什么地方？它有什么特点？

学生回答后，教师引导学生理解山势险峻。可以结合图片，让学生观察武夷山的山峰，说说自己从哪些地方感受到山势险峻。

指导朗读，读出山势的险峻。

2.学习第二自然段，欣赏三十六峰的奇特造型。

自由读第二自然段，思考：三十六峰有什么特点？

学生交流回答后，教师出示描写三十六峰造型奇特的句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

引导学生观察句子的特点，运用了排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了三十六峰的造型奇特。

让学生仿照句子，说一说自己想象中的山峰像什么。

指导朗读，读出三十六峰的奇特造型，读出对它们的喜爱之情。

3.学习第三自然段，体会溪水的清。

指名读第三自然段，思考：溪水有什么特点？从哪些地方可以看出来？

学生回答后，教师出示句子：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。

引导学生抓住清得可以看见溪底的沙石静得像一面镜子等词句，体会溪水的清和静。

让学生闭上眼睛想象溪水清澈、平静的画面，感受武夷山的美。

指导朗读，读出溪水的清和静。

4.学习第四自然段，感受竹筏小舟的情趣。

自由读第四自然段，思考：坐在竹筏上游览武夷山，有什么感受？

学生交流回答后，教师引导学生理解溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。

让学生想象自己坐在竹筏上，欣赏着两岸的美景，心情会怎样。

指导朗读，读出乘坐竹筏游览时的轻松愉快之情。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）

1.总结全文

引导学生回顾课文内容，说一说武夷山给你留下了怎样的印象。

教师总结：课文通过描写武夷山的山势险峻、三十六峰造型奇特、溪水很清以及乘坐竹筏小舟的情趣，展现了武夷山的美丽风光，表达了作者对武夷山的赞美之情