美丽的田园 教学反思.docx

美丽的田园教学反思

??《美丽的田园》是北师大版一年级上册的一节数学实践活动课，它是在学生学习了20以内数的加减法的基础上进行教学的。本节课通过创设美丽的田园这一情境，让学生从熟悉的生活场景中发现数学问题、提出问题并解决问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。以下是我对这节课的教学反思。

一、成功之处

（一）情境创设激发兴趣

在教学中，我以美丽的田园为主题，创设了一幅充满生机与活力的田园风光画面，里面有可爱的小鸟、悠闲的小羊、活泼的小鸭子等动物。通过多媒体展示这一情境，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们浓厚的学习兴趣。孩子们仿佛置身于真实的田园之中，都积极主动地参与到课堂活动中来，课堂气氛十分活跃。这种以生活情境为依托的教学方式，让学生感受到数学与生活的紧密联系，明白数学就在我们身边，从而提高了学生学习数学的积极性。

（二）注重引导学生自主探究

在提出问题环节，我没有直接告诉学生该思考哪些问题，而是给予学生充分的时间去观察情境图，让他们自主发现数学信息。学生们通过自己的观察，纷纷举手发言，提出了许多有价值的数学问题，如树上有几只小鸟？岸上有几只鸭子？河里有几只鸭子？等等。在解决问题时，我也鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法计算。有些学生通过摆小棒的方式来计算加减法，有些学生则在心里默默数着。在这个过程中，学生们充分发挥了自己的主观能动性，体验到了自主探究的乐趣，同时也培养了他们独立思考和解决问题的能力。

（三）多样化的教学方法

1.小组合作学习

为了让学生更好地交流和分享自己的想法，我组织学生进行小组合作学习。在小组活动中，学生们互相讨论、互相启发，共同解决提出的数学问题。例如，在计算树上的小鸟比空中的小鸟多几只时，小组内的学生有的说用减法计算，有的则分享自己是如何数出小鸟的数量的。通过小组合作，学生们不仅学会了知识，还培养了团队合作精神和交流能力。

2.直观演示法

对于一年级的学生来说，直观形象的教学方法更容易理解。在讲解加减法的计算时，我利用小棒、计数器等教具进行直观演示。比如，在计算5+3时，我先拿出5根小棒，再拿出3根小棒，然后让学生一起数一共有几根小棒，通过这种直观的操作，学生很容易就理解了加法的意义，也掌握了加法的计算方法。这种教学方法符合一年级学生的认知特点，有助于提高教学效果。

（四）及时反馈与评价

在课堂教学过程中，我注重及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈与评价。当学生回答正确时，我会给予肯定和表扬，如你真棒！回答得非常准确！等，增强学生的自信心和学习动力。当学生回答错误时，我也不会批评指责，而是耐心地引导他们找出错误原因，鼓励他们再次尝试。例如，有个学生在计算125时出现了错误，我没有直接告诉他答案，而是让他再仔细看看情境图，想想可以用什么方法来计算。经过我的引导，他终于找到了正确的计算方法。这种及时的反馈与评价，有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

二、不足之处

（一）时间把控不够精准

在课堂教学中，由于学生们积极参与讨论和回答问题，导致有些环节时间过长，后面的练习时间略显紧张。例如，在小组合作解决问题环节，学生们讨论得非常热烈，提出了很多不同的想法和方法，我为了让每个学生都能充分表达自己的观点，花费了较多的时间。结果到了最后的课堂练习时，有些学生没有足够的时间完成所有题目，影响了对本节课知识的巩固和检验。

（二）对个别学生关注不足

在课堂上，大部分学生都能积极参与到教学活动中来，但仍有个别学生表现不够主动。我在关注全体学生方面做得还不够到位，没有及时发现这些学生的需求并给予帮助。比如，有个学生在小组合作时不太愿意发言，只是默默地看着其他同学。当时我没有及时察觉到他的情况，直到后面练习时发现他对一些题目理解有困难，才意识到在课堂活动中对他关注不够。

（三）练习形式略显单一

课堂练习是巩固知识的重要环节，但我在设计练习时，形式略显单一，主要以书面计算为主。虽然书面计算能够帮助学生掌握加减法的计算方法，但对于一年级的学生来说，可能会觉得有些枯燥。如果能增加一些多样化的练习形式，如游戏、竞赛等，或许能更好地激发学生的学习兴趣，提高练习效果。

三、改进措施

（一）优化教学环节时间分配

在今后的教学中，我要更加合理地安排每个教学环节的时间。在设计教学流程时，充分考虑学生的反应和课堂实际情况，预设每个环节可能花费的时间，并预留一定的弹性时间。例如，在小组合作环节，明确规定讨论时间，避免时间过长或过短。同时，在课堂练习环节，提前规划好练习内容和时间，确保学生有足够的时间完成练习，并能对本节课的知识进行有效的巩固。

（二）加强对个别学生的关注

关注每一位学生的发展是教育的基本要求。在课堂上，我要更加留