教育科研的基本方法.pptVIP

基于“发展的教师观”的班级管理新思路（一）从生之师到生之友21世纪的孩子王民主与平等吾爱吾师，吾更爱真理从心灵的园丁到园丁的心灵全面更关心学生成长的“重要他人”在悦纳学生的错误中超越自我以教人者教己从自我设计到社会认同扎根于现实土壤的自我设计应和着时代的责任最高境界：对学生终身负责基于“发展的教师观”的班级管理新思路（二）从必然王国到自由王国01在教育科研中收获自我02职业的选择与事业的追求03人文精神的升华04从认识自我到战胜自我05认识自我、发现自我06完善自我、战胜自我07实现自我、超越自我08论文和课题的最大区别是：论文可以“想”，课题必须要“做”。将一篇好论文中的“美好的想法”付诸于行动，变成“简单的操作”，回头再做提炼总结，可能就会做成一个小课题。当然，课题本身事先有设计、有方案，有明确的研究目标。（有别于工作目标）01论文写作与结题报告的写作口气是不一样的，类似于论文写作中的“我想……”“我认为……”的表达，在结题报告中是不合适的。大家好好体会。02一篇大论文=小课题？音乐美术类：艺术活动、儿童画、舞蹈等数学语言类：童话、识字、计算能力、口语等体育游戏类：区角活动、户外活动、角色游戏学科课题：习惯养成类课题：生活习惯、学习习惯、活动习惯---偏食、穿衣、走路、睡觉、写字等；身心培养类课题：健体能力、运动能力、识字能力、想象能力、思维能力、创造能力等。综合类课题：幼儿教师适合做什么样的课题课题的来源来源于教学实践来源于教育、管理实践来源于教育、教学、管理的真问题可以从教学现象入手可以从教学方法入手可以从教学经验入手……课题的类型主要是解决问题式和提炼成果式两大类。课堂是最主要、最直接的研究阵地，学生是永恒的研究对象。课改最终发生在课堂里，让课堂远离虚伪，以案例展示理念，让理念回归课堂。变“先进理念”为“简单操作”。课堂教学问题种种：滥用表演法、过度的开放、形式的合作、无序的整合、情境陷阱、没有思考的追问（降低思考力水平）、表面启发实质灌输、表面探究实质讲解（貌似探究）等等。课改不是否定，是一种扬弃，是一种改良，是一种兼容。课改要求我们认真的研究课堂，有效的改变自己的教学行为。课堂教学切忌“一年一个新花样，学来学去学不象；刚刚学得有点象，又来一个新花样”。“热课堂”需要“冷思考”。教师应该学会研究课堂课堂（活动）观察指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（眼、耳）及相关辅助工具（观察量表、录音录象设备等），直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作出相应研究的一种教育科学研究方法。它能使观察者获得一般观察无法达到的对课堂中事物洞察的深度和广度。观察提问技术：关注类型、方式、对象、节奏、设计、有效性及理答情形等。观察课堂管理：关注课堂常规、对学生不良行为的反应、课堂组织形式、学生活动监控、学习时间安排、学习氛围、课堂文化等。观察教师课堂讲授（听课）：关注教学的逻辑性、条理性、阐释的清晰性、系统性及设计的合理性等。观察学生课堂行为：课前行为、学习投入、学习过程、思维过程、口头表达等。不定向观察：可以全方位随意确定。如：课堂结构、讲课、板书、家庭作业、教学态度、教学语言、教学理念、预设生成、有效引领等等，什么都可以观察。总之，要打开我们的思路，学会技术性的听课。课堂观察主要内容教育科研的基本方法

（案例、论文、小课题）奉化市教师进修学校科研部陈武存2009.3.15.邮箱：联系电话662533从未来教师素质说起高尚的职业道德先进的教育理念合理的知识结构复合的教育教学能力一定的教育科研能力健康的身体及心灵教师的发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动状态。1是我要发展，不是要我发展。2要主动发展，一靠自觉，二靠科学。3教师的主动发展靠什么？010203040506从文献资料、学科杂志学习；利用网络的丰富资源学习，学会搜集、整理；向身边的同行学习；?向自己的学生学习；注意从历史经验中学习。（现实与浮躁是学习的最大敌人，留心处处有学问，要有职业敏感性）教师发展建议一：加强学习学习是站在别人的肩膀上看问题01020304思考是在学习的基础上提升自己，是智慧的火花。思考不是填写模板，而是创意和灵感的碰撞，案例虽有范式，但不要被范式所束缚。案例研究不是简单的“镜像”纪录生活，而是观察与思考生活。善于思考的人从身边的平常事中也会发现有价值的案例。做