4赠刘景文（教学设计）2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

4赠刘景文（教学设计）2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课程设计以《4赠刘景文》为载体，紧密结合三年级上册语文统编版教材，以培养学生文学素养和审美能力为目标，通过分析诗歌的意境、表达手法，引导学生感受诗歌的美，激发他们对传统文化的热爱。课程内容紧扣教材，注重实际运用，旨在提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升语言文字运用能力；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化；锻炼审美感知，发展审美情趣；提高思维品质，学会辩证分析。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌意境，把握诗人情感。

2.学习诗歌的表达手法，如借景抒情、对比等。

难点：

1.理解古典诗词的内涵，把握其文化背景。

2.运用诗歌中的修辞手法进行创作。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合生活实际，帮助学生理解诗歌意境。

2.课堂讨论，引导学生分析诗歌中的修辞手法，并结合实际进行创作练习。

3.邀请专家讲座，深化学生对古典诗词文化背景的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解诗歌背景和写作手法，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，培养合作学习意识。

3.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境地感受诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者背景，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度。

3.古诗吟诵：组织学生进行诗歌吟诵，提升语言表达和审美能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《赠刘景文》的背景资料、作者介绍以及诗歌的朗读示范，明确预习要求，如理解诗歌大意、体会诗人情感。

设计预习问题：围绕诗歌的主题，设计问题如“诗人为什么赠诗给刘景文？”、“诗歌中表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况，确保学生有足够的准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解诗歌背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、心得等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和提交成果。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述刘景文的故事，引入诗歌《赠刘景文》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的写作手法，如借景抒情、对比等，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计“诗歌角色扮演”活动，让学生扮演诗人和刘景文，体验诗歌的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意境和诗人的情感。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验诗歌的情感。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的写作手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受诗歌的情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写诗歌的作业，要求学生运用学到的写作手法创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成仿写诗歌的作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对诗歌和作者的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思作业，总结自己的学习成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《苏轼诗词选》：收录苏轼的多首诗词，包括《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就和诗歌风格。

-《苏辙集》：苏辙是苏轼的弟弟，同样也是一位文学家。此集收录了苏辙的诗词作品，通过阅读可以对比苏轼和苏辙的诗歌风格。

-《宋诗三百首》：这是一部选集，包含了宋代众多诗人的作品，通过阅读可以拓宽学生对宋代诗歌的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌背景研究：引导学生查阅资料，了解苏轼生活的时代背景，以及当时的社会文化环境对诗歌创作的影响。

-诗歌风格比较：让学生对比苏轼和苏辙的诗歌风格，分析他们各自的特点，以及