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4.47，6加几（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.47，6加几（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·2024秋）

课程基本信息

1.课程名称：4.47，6加几

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数感：通过观察和操作，培养学生对数概念的理解和运用能力，感受数学与生活的联系。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、比较、分析等活动，逐步建立简单的数学推理思维。

3.应用意识：培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力，提高解决问题的策略意识和创新意识。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们的认知水平和学习能力正逐步发展。在这个年级段，学生的知识层次相对基础，对数的概念和加法运算的理解还处于初步阶段。以下是具体分析：

1.知识层面：学生已经初步掌握了10以内的数数和认数，但具体到7，6加几这样的题目，他们可能对数的组合和进位的概念还不够熟悉。

2.能力层面：学生的计算能力较弱，尤其是在进行两位数的加法时，他们可能难以理解进位的概念。此外，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力也处于发展阶段。

3.素质层面：一年级学生的注意力集中时间较短，课堂行为习惯正在形成中。他们需要老师通过游戏和互动来吸引他们的注意力，同时，他们的自主学习能力和合作学习意识也在逐步培养中。

4.行为习惯：学生在课堂上可能表现出活泼好动，容易分心的特点。因此，教师在教学中需要注重课堂纪律的培养，同时通过趣味性的教学活动来维持学生的注意力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响，教师在教学过程中需要充分考虑学生的认知特点，采用合适的教学方法，如通过实物操作、游戏化学习等方式，帮助学生建立对数的概念和加法运算的理解，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过使用计数器、点子图等教具，帮助学生直观理解7，6加几的加法过程。

2.设计互动游戏，如“数卡接龙”，让学生在游戏中练习加法，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示加法变化的动态过程，帮助学生理解进位的概念。

4.设置小组合作任务，让学生在小组内讨论并解决加法问题，培养合作能力和交流能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如“小明的书桌上有一堆苹果，他吃掉了6个，还剩几个？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算剩下的苹果数量，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解7，6加几的加法运算，掌握进位的概念。

2.教学重点：讲解7，6加几的加法过程，强调进位的运用。

3.教学步骤：

a.教师用实物教具展示7，6加几的加法过程，引导学生观察和思考。

b.学生跟随教师一起操作教具，体验加法运算。

c.教师讲解进位的概念，并举例说明。

d.学生独立完成几组加法练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：让学生通过练习，熟练掌握7，6加几的加法运算。

2.教学重点：强调进位的运用。

3.教学步骤：

a.教师展示练习题，引导学生思考如何计算。

b.学生独立完成练习，教师巡视指导。

c.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对新知识的理解和掌握程度。

2.教学重点：检查学生对进位概念的理解。

3.教学步骤：

a.教师提问：“如果小明吃掉了7个苹果，还剩几个？”

b.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的合作能力和交流能力。

2.教学重点：引导学生通过小组合作解决问题。

3.教学步骤：

a.将学生分成小组，每组分配一个加法问题。

b.小组成员共同讨论，寻找解决方案。

c.各小组展示自己的解题过程，其他小组进行评价。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.教学重点：引导学生从不同角度思考问题。

3.教学步骤：

a.教师提出一个开放性问题：“除了加法，还有哪些方法可以计算7，6加几？”

b.学生自由发挥，提出不同的解题方法。

c.教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，布置课后作业。

2.教学重点：巩固学生对新知识的理解和掌握。

3.教学步骤：

a.教师总结本节课所学内容，强调重点。

b.布置课后作业，要求学生独立完成。

c.