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一年级数学10的认识说课教案稿

10的认识说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课

稿有于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？下面是

我精心整理的10的认识说课稿，欢迎阅读与收藏。

10的认识说课稿1

一、说教材

㈠教学内容

《6—10的认识》是西师版一年级上册24页一27页的内容，是儿

童已经认识0—5之后进行的，是一次数的扩展。本节内容着重解决三

个问题：一是创设情景，让学生会摆、数、认、比、划、读、写6—10

之间的各数，重点是10的认、读、写，会用6—10之间的各数表示日

常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流；二是让儿童结合情

景，运用已有的生活经验感悟出数不仅可以表示数量，还可以表示物

体的顺序、位置；三是通过学习6—10的认识，培养学生的数感。对

《6—10的认识》教材安排了5个例题和一个课堂活动，例1是数一

数，说一说，是让儿童整体地感受6-10各数，例2是“摆、数、

认”6—10各数，例3是“比、划、读、写“6—10各数，逐步推进对

6—10各数的认识。例4是认识几和第几。例5是结合直尺图完整地

认识10以内的数。课堂活动有5个练习题，笫1题是巩固6—10的认

识，第2、4、5题是从基数与序数两个方面巩固10以内数的认识，突

出几和第几。第3题是10以内数的组成，这样安排有利于儿童牢固掌

握教学内容。

㈡教学目标

1.知识与技能：学生通过摆、数、比、划、读、写等活动达到能

准确认识、读写6—10之间的各数，会用第几表示物体的顺序和位置，

并能在同学之间进行交流自己的思维过程与结果。

2•过程与方法：教师创设教学情景，帮学生从日常生活中发现、

整理，选择有用的信息进行思考，提出简单的数学问题。

3.情感与态度：通过形象直观，生动有趣的教学活动，让儿童感

受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的学习体验，

在教师的鼓励与帮下，对身边与数学有关的问题有好奇心，能积极

参与生动、直观的数学活动。

理念：根据《课程标准》教学目标确定的要求，确定三维目标。

㈢重点：掌握6—10各数的认、读、写，会用10以内的数表示日

常生活中物体的个数。

㈣难点：了解基数和序数，会用第几表示物体的顺序。

二、说教法

1.情景教学法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和

已有的知识经验基础之上，在这种特定的情境中学习，能激发学生兴

趣，激活学生思维，

2.示范教学法，儿童的摩仿能力较强，教学中设计教师示范，会

大大提高教学效果。在示范教学中，形成师生互动的、宽松的、平等

的、民主的学习氛，学生手、脑、口、耳、眼齐用，主动参与，积

极探索，体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。

三、说学法

1.自主探究，合作交流。《数学课程标准》指出：“有效的数学活

动不能单纯地进行模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学

生学习数学的重要方式。“因此，教师要创设现实的、有意义的、富

有挑战性的情境，使学生运用已有的知识经验，通过动手实践、自主

探究、亲身体验等活动，发现新知，构建新知，掌握新知。

2.动手操作，观察思考。《数学课程标准》指出：“由于学生所处

的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动

应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。“因此，在学习

中，学生通过摆一摆、画一画、圈一圈、比一比、想一想等活动，提

高解决问题的能力。

3.学以致用，巩固练习。在学完新的知识以后，及时引导学生运

用所学知识解决生活中的一些实际问题（即课堂活动），不仅使学生巩

固了所学知识，而且使学生进一步感受到了数学与生活密不可分的关

系，增强了学习数学的兴趣和信心。

四、说教学程序

第一课时

㈠创设情境，学习新知

L教