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白鹅第一课时教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

会认郑、苟等13个生字，会写吠、促等15个字，正确读写高傲、郑重等词语。

有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2.过程与方法目标

通过观察图片、联系上下文等方法理解高傲等词语的意思。

学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对动物的喜爱之情，激发学生观察动物的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

认识生字词，理解高傲等词语的含义。

学习作者抓住白鹅的特点进行描写的方法，体会作者对白鹅的喜爱。

2.教学难点

体会白鹅的高傲性格，感受作者用词的准确、生动。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，它呀，是一种家禽，有着长长的脖子，雪白的羽毛，走路的时候总是昂首挺胸，你们猜猜它是谁？（引导学生猜出白鹅）

2.（出示白鹅的图片）大家看，这就是白鹅，它是不是很有特点呀？从古至今，有很多文人墨客都喜欢白鹅，还写下了不少关于白鹅的诗呢。比如唐代诗人骆宾王七岁时就写过一首《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。这首诗把白鹅的样子写得活灵活现。今天，我们要走进丰子恺先生笔下的白鹅，看看他是怎么描写白鹅的。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词：郑、苟、譬、侍、馆、附、脾、敏、捷、昂、供、添、警、戒、腔、掂、涟、漪、虑

指名认读，正音。比如侍读shì，不要读成sì；供是多音字，在这里读gōng。

运用多种方式理解词语意思

结合图片理解涟漪，让学生观察水面上细小的波纹，感受词语所描绘的画面。

联系上下文理解高傲，问学生从文中哪些地方能看出白鹅高傲，引导学生找出相关语句。

用找近义词的方法理解敏捷，让学生说出敏捷的近义词，如灵敏灵活，从而加深对该词的理解。

开火车读词语，小组读词语，全班齐读词语，巩固记忆。

3.默读课文，思考：课文是从哪些方面来写白鹅的？（学生回答后总结：课文从白鹅的姿态、叫声、步态、吃相几个方面来写白鹅）

（三）精读课文，感受白鹅的高傲（20分钟）

1.学习第一自然段，体会白鹅的姿态高傲

学生自由朗读第一自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？（中心句：好一个高傲的动物！）

从哪些地方看出白鹅高傲呢？引导学生找出描写白鹅姿态的词句：伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！

让学生模仿白鹅伸长头颈左顾右盼的样子，体会白鹅的高傲。

指导朗读，读出对白鹅高傲姿态的惊叹之情。先自由练读，再指名读，最后全班齐读，背诵第一自然段。

2.学习第二自然段，感受白鹅叫声的高傲

指名朗读第二自然段，其他同学思考：白鹅的叫声有什么特点？

学生回答后总结：白鹅的叫声严肃郑重，似厉声呵斥。

引导学生理解厉声呵斥，想象白鹅大声呵斥的样子，感受它的高傲。

提问：白鹅对谁厉声呵斥？为什么要这样做？（对生客厉声呵斥，为了显示它的威严，体现它的高傲）

分角色朗读，一人读旁白，一人读白鹅的叫声，体会白鹅叫声的高傲。

（四）课堂小结（5分钟）

1.这节课我们初步了解了课文内容，感受到了白鹅的高傲。白鹅不仅姿态高傲，叫声也很有特点。下节课我们继续学习白鹅的步态和吃相，看看它还有哪些有趣的表现。

2.布置作业

抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。

有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

五、教学板书设计

白鹅

姿态：伸长头颈，左顾右盼高傲

叫声：严肃郑重，厉声呵斥高傲

六、教学反思

通过这节课的教学，学生对生字词掌握较好，能初步理解高傲等词语的意思，也感受到了白鹅姿态和叫声的高傲。在教学过程中，采用多种方式引导学生理解词语、体会情感，如观察图片、模仿动作、分角色朗读等，学生参与度较高。但在引导学生深入体会作者用词的准确、生动方面，还可以进一步加强，比如让学生对比文中描写白鹅的词句和其他描写动物的普通词句，从而更深刻地感受作者的写作特色。另外，在课堂时间把控上，对第二自然段的朗读指导还可以再充分一些，让学生更好地表现出白鹅叫声的高傲。