（2024年秋季版）七年级历史上册 第1单元 史前时期 中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表—北京人教学设计 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第1单元史前时期中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人教学设计新人教版

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设计意图

同学们，大家好！今天我们来一起走进史前时期，探寻中国早期人类的代表——北京人。这节课，我们不仅要了解他们的生活习性，还要感受那个时代的风貌。希望通过这节课，让大家对史前时期的中国人类活动有个初步的认识，激发大家对历史的兴趣和热爱。??????

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解史前时期在中国历史发展中的地位。

2.增强学生史料实证意识，通过北京人遗址等实物资料，学习历史研究方法。

3.培养学生历史解释能力，分析北京人的生活方式，感悟人类文明的发展历程。

4.激发学生家国情怀，认识到中国早期人类对世界文明的贡献。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确北京人的生存环境：通过图片和文字描述，让学生了解北京人生活的地理环境，如周口店的山洞等。

-认识北京人的生活方式：讲解北京人的生活方式，如使用工具、火的使用等，以及这些生活方式对人类文明的意义。

-掌握北京人的文化特征：通过介绍北京人的遗址发现，如石器、骨器等，让学生理解北京人的文化成就。

2.教学难点：

-理解北京人的进化过程：解释北京人从猿到人的进化特点，如直立行走、使用工具等，帮助学生理解人类进化的大致历程。

-分析北京人的社会生活：探讨北京人的社会组织形式、社会关系等，这是学生理解史前人类社会的难点。

-比较北京人与现代人类的生活差异：引导学生思考北京人与现代人类在生活方式、思维方式上的不同，以及这些差异背后的原因。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《历史》七年级上册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备北京人生活场景的图片、北京人使用的石器、骨器的图片或模型，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备一些简单的模拟工具，如石头和树枝，让学生体验北京人的工具使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论北京人的生活方式和文化特点；确保实验操作台干净、安全，便于学生进行模拟实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们人类的历史有多久远吗？今天，我们就一起穿越时空，回到遥远的史前时期，去认识一位特殊的“朋友”——北京人。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了原始社会的一些基本情况，今天我们要进一步了解北京人的生活。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍北京人的生存环境，展示周口店山洞的图片，让学生直观感受北京人的生活场所。

-接着，我会详细讲解北京人的生活方式，包括他们的饮食习惯、居住环境、工具使用等，通过实物图片和模型，让学生了解北京人的日常。

-举例说明：

-通过展示北京人使用的石器、骨器，我会讲解这些工具的制作方法和使用场景，让学生明白工具对人类文明的重要性。

-我会以北京人使用火为例，说明火的使用如何改变了人类的生活方式，提高了生活质量。

-互动探究：

-我会提出问题，如“北京人的生活方式与现代人类有何不同？”引导学生思考并讨论。

-我会组织学生进行模拟实验，让他们尝试用石头和树枝制作简单的工具，体验北京人的生活。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会让学生分组，每组选择一个与北京人生活相关的话题进行讨论，如“北京人的社会组织形式”、“北京人的文化特点”等。

-学生需要根据所学知识，准备一份简短的报告，并在全班分享。

-教师指导：

-在学生讨论和分享的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-我会鼓励学生提出自己的观点，并对他们的想法给予肯定和反馈。

4.总结提升（约5分钟）

-我会引导学生回顾本节课所学内容，强调北京人在人类历史上的重要地位。

-我会提出思考题，如“北京人的生活方式对我们今天有什么启示？”鼓励学生课后进行思考。

5.课后作业（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，如阅读相关书籍或资料，了解更多关于北京人的知识。

-我会要求学生撰写一篇短文，描述他们对于北京人生活方式的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-北京人遗址的详细介绍，包括遗址的位置、发现的历史背景、重要文物等。

-北京人生活的地理环境，如周口店地区的地质、气候、动植物资源等。

-中国其他早期人类遗址的介绍，如山顶洞人、河姆渡人等，对比分析不同遗址的发现及其对人类历史的贡献。

-早期人类使用的工具发展历程，从简单的石器到后来的骨器、角器等。

-火的使用在人类历史上的重要性，包括对烹饪、取暖、照明等方面的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或网络资源查