2024一年级语文下册识字一1春夏秋冬教案新人教版.docVIP

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第一单元

1.春夏秋冬

【教学内容】

教科书P2~3内容。

【教学目标】

1.通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

2.借助插图和动作演示理解词义。

【教学难点】

了解四季景物特点，体会四季的美妙。

【教学过程】

第1课时

出示图片，激趣导入

1.师：时间老人有四个孩子，他们分别叫作：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交挚友。（相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音）

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观的相识。

3.学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词

1.学生自主视察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。

2.检查学生的自读状况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，依据学生的朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3.图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生视察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生沟通，在此过程中，引导学生把句子说清晰、读完整。

（3）师适当小结：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，常常会下暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花当礼物，小挚友们堆雪人、打雪仗，玩得可快乐啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

（4）嬉戏巩固：找挚友。（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）

三、认读短语，巩固识字

1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2.指名学生朗读，留意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读精确。

3.引导学生发觉四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6.师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像欢乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7.学生沟通记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”似乎是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁。沟通过程中，老师要赐予充分的激励，激发学生识字的爱好，引导学生驾驭肯定的识字方法。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、巩固生字，指导书写

1.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名学生再次认读，口头组词。

2.学生自主视察，沟通识记方法和写字要领。

3.老师在学生沟通的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要伸展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4.师范写，生视察书空后自主描红、临写。

5.师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。

五、总结全文，课堂小结

同学们，这节课我们相识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多好玩的汉字挚友，收获可真多呀！

第2课时

一、复习巩固，导入新课

1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2.师过渡：大自然是一位漂亮的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去观赏她的漂亮景色吧！

3.师配乐播放漂亮自然的图片，生观赏。

二、学习课文，识字读词

1．学生自主视察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同桌相互检查。

2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，老师要依据学生的表达，引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3.依据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4.激励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5.师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。

6.指名学生朗读这四个短语，依据学生的朗读刚好正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7.多种方式练习朗读短语：同桌互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8.嬉戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法（如：“游”“