2024春四年级语文下册第三单元11白桦教案新人教版.docxVIP

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11.白桦

【教学内容】

教科书P40~41内容。

【教学目标】

1.学习生字词，有感情地朗读这首诗。?

2.引导学生通过阅读了解诗歌内容。?

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的美妙情感。

【教学重点】

感受诗歌的意境美及诗人的情感。

【教学难点】

结合诗歌内容，体会白桦这一意象的情感象征。

【教学过程】

第1课时

一、图片展示，导入新课

同学们，你们知道这是什么树吗，有谁来说一说？（出示图片：白桦）是的，这是白桦树。白桦树是俄罗斯的国树，也是这个国家的民族精神的象征。这节课就让我们来学习诗人叶赛宁的诗歌《白桦》。（板书课题）

二、初读课文，学习字词

1.学生自由朗读诗歌，圈点生字，同桌互听互读。

2.自学生字，读准字音，想方法记住字形。

3.检查反馈。

（1）出示生字词，全班认读、正音。

（2）理解词语含义：

①流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等物上的下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。

②潇洒：A.（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束；B.不拘谨的或无拘束的;不矫揉造作的。

③姗姗来迟：比方走得缓慢从容。原形容女子走路缓慢从容的姿态，现在形容慢腾腾地很晚才到来。

三、再读课文，探究发觉

1.学生用自己宠爱的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。?

2.小组赛读，男女同学赛读。?

3.小组沟通：通过朗读这首诗，你有什么新的发觉？

四、默读课文，思索问题

1.学生自主默读课文，边读边思索。

2.思索：

（1）这首诗歌描写的是什么？（白桦。）

（2）这首诗歌描写的是哪个季节的白桦？（冬季。）

（3）每小节写了什么内容？试着概括。

（第一节：写了我的窗前有一棵白桦树；其次节：写了白桦在雪花中的美；第三节：写了白桦在朦胧的宁静中的美；第四节：写了白桦在朝霞中的美。）

五、课堂小结，完成练习

这节课我们对这首诗歌有了一个初步的了解，请同学们完成下题，下节课我

们接着学习，看看这是一棵怎样的白桦树。

（）的流苏（）的朝霞（）的金晖

（）的雪花（）的树枝（）的光华

第2课时

一、开宗明义，学习新课

上节课的课后练习题大家都完成了吗，哪位同学说说你的答案？（指名学生

回答）这位同学回答得特别精确，接下来让我们走近诗人记忆中的白桦。

二、诵读诗歌，深化探究

（一）学习第一节。

1.学生齐读诗歌第一节。

2.仔细思索，回答问题。

（1）这一节放在诗歌开头，有什么作用？（总起全诗，说明白桦的位置、形象。）

（2）“银霜”和“雪白”有什么共同点？

（都是用来表示颜色的词，说明白白桦通体雪白的形象。）

（3）这节诗歌里面有一个拟人句，同学们能找出来吗？试着说一说。

（披了一身的雪花；“披”应当是人的动作，此处将白桦拟人化，表明白白桦

对一身雪白的宠爱，突出了白桦的高洁。）

（二）学习其次节。

1.指名学生朗读其次节。

2.思索：

（1）这一节写了白桦在雪花中的美，主要写了白桦的哪一部分？

（主要写了白桦的枝叶，“毛茸茸”是因为雪花盖满枝头，将挂满雪花的枝叶比作一串串尽情绽放的花穗，像流苏那般漂亮，如画中景。）

（2）这节诗歌体现了白桦的什么形象？（体现了白桦雪后傲然挺立的形象。）

（三）学习第三节。

1.老师范读第三节。

2.思索：

（1）这节诗歌从两个方面描写了挺立着的白桦，是哪两方面呢？

（朦胧的宁静中，灿灿的金晖里。）

（2）想一想，“朦胧”可以修饰“宁静”吗？那为什么这里可以修饰呢？

（不能。因为诗人运用了通感的写法。通感：又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉相互沟通、交织，彼此挪移转换，将原来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新颖 。）

（3）这一节诗歌又写出了白桦的什么形象？

（“玉立”写出了白桦的挺立，写出了它气质的高尚；“闪着”写出了它的辉煌，写出了它的非同凡响。）

（四）学习第四节。

1.学生齐读诗歌，留意把握好停顿与节奏。

2.思索：

（1）最终一节诗歌中，除了写白桦还写了什么？（朝霞。）

（2）朝霞是怎样的呢？请找出诗歌原句回答。（姗姗来迟的朝霞。）

（3）朝霞给挺立在雪地中的白桦带来了什么礼物？

（它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。）

（4）“姗姗来迟”一词放在这里有什么用处呢？

（将朝霞拟人化，描写了朝霞的形态美，更加衬托出了白桦的漂亮。）

三、品读诗歌，感悟意境

1.学生自由读诗歌，边读边想象：?你眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？（小组探讨沟通）

2.老师相机引导：《白桦》以白桦为意象，从不同角度描写了它的高洁之美。诗中的白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。同时，这首诗也