老王表格教学设计.docx

老王表格教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如蹬、绷、捎、惶恐、肿胀、荒僻等。

概括文章围绕老王写了哪些事情，理解老王的人物形象。

学习通过细节描写来刻画人物的方法，提高阅读理解与写作能力。

2.过程与方法目标

通过阅读文本，梳理文章情节，培养学生分析、归纳能力。

小组合作探究老王的人物形象及作者情感，体会作者的写作意图。

开展角色扮演活动，加深对文本的理解，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对老王的同情、关爱，培养学生的人道主义精神。

引导学生关注生活中的弱势群体，增强社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

理解老王的人物形象，感受作者对老王的情感。

学习作者通过细节描写刻画人物的方法。

2.教学难点

领会作者对不幸者的同情、关爱，以及这种情感背后的人道主义精神。

理解文章含蓄的语言，体会作者复杂的情感。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、文章背景知识，梳理文章结构与主要情节，使学生对文本有初步的了解。

2.自主学习法：安排学生自主阅读文本，圈点勾画出重要信息，培养学生独立思考和自主探究的能力。

3.小组合作法：组织学生分组讨论老王的人物形象、作者情感等问题，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作精神。

4.情境教学法：创设角色扮演情境，让学生更深入地理解文本中人物的内心世界和情感变化。

四、教学过程

|教学环节|教师活动|学生活动|时间安排|

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|导入新课（5分钟）|1.展示一些生活中弱势群体的图片，如街头卖艺的老人、拾荒者等，引导学生观察并思考他们的生活状况。br2.提问：在我们的生活中，总会有一些人处于社会的底层，他们可能贫穷、残疾、孤独，你关注过他们吗？你对他们的生活有怎样的了解？|1.认真观察图片，发表自己的直观感受。br2.积极回答老师的问题，分享自己对弱势群体的了解。|5分钟|

|作者及背景介绍（3分钟）|1.简要介绍作者杨绛的生平经历、文学成就。br2.说明本文的写作背景，即作者一家在特殊时期的生活状况，以及与老王的交往。|倾听老师的介绍，了解相关信息。|3分钟|

|初读课文，整体感知（12分钟）|1.布置初读任务：要求学生默读课文，圈出生字词，思考文章围绕老王写了哪几件事。br2.检查生字词的预习情况，进行讲解和强调。br3.引导学生梳理文章情节，概括每件事的主要内容。|1.按照要求默读课文，完成任务。br2.回答生字词的读音和含义问题。br3.积极发言，概括文章围绕老王所写的事情。|12分钟|

|精读课文，分析人物形象（15分钟）|1.提出问题：从文中所写的事情中，你能看出老王是一个怎样的人？br2.组织学生分组讨论，要求结合具体语句进行分析。br3.每组选派代表发言，分享小组讨论结果。br4.在学生回答的基础上，进行总结和补充，明确老王的人物形象。|1.思考问题，参与小组讨论，发表自己的看法。br2.认真倾听其他同学的发言，做好记录。br3.代表小组发言，展示讨论成果。|15分钟|

|研读文本，体会情感与写法（15分钟）|1.引导学生思考：作者对老王怀有怎样的情感？从文中哪些地方可以看出来？br2.让学生找出文中描写老王的细节语句，分析其表达效果。br3.总结作者通过细节描写刻画人物的方法，并引导学生体会其作用。|1.深入思考问题，结合文本进行分析。br2.找出细节语句，进行圈点批注，分析表达效果。br3.总结写作方法，体会其在塑造人物、表达情感方面的作用。|15分钟|

|角色扮演，深入理解（10分钟）|1.选择文中的一个场景，如老王送香油和鸡蛋的情节，组织学生进行角色扮演。br2.分配角色，让学生根据文本内容进行表演，注意人物的语言、动作、神态等。br3.表演结束后，引导其他学生进行评价，谈谈对角色的理解和对文本的新认识。|1.积极参与角色分配，认真准备表演。br2.进行生动的表演，展现人物形象。br3.倾听他人评价，反思自己的表演和对文本的理解。|10分钟|

|课堂小结（5分钟）|1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括老王的人物形象、作者的情感、学习的写作方法等。br2.强调关注弱势群体、弘扬人道主义精神的重要性。|跟随老师回顾，加深对本节课知识的记忆和理解。|5分钟|

|布置作业（3分钟）|1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。br2.以身边的普通人为题，写一篇短文，运用细节描写刻画一个人物形象，字数不少于500字。|记录作业内容，明确作业要求。|3分钟|

五、教学资源

1.多媒体课件，包含作者杨绛的介绍、生活中弱势群体的图片、课文原文及生字词等。

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