草船借箭获奖教学设计.docx

草船借箭获奖教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如都督、迟延、呐喊、军令状等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，掌握草船借箭的起因、经过和结果，能说出故事的梗概。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读、合作探究的能力。

学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特点的写作方法，体会作者用词的准确、生动。

3.情感态度与价值观目标

感受诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的热爱和对智慧人物的敬仰之情。

培养学生的创新思维和团队合作精神，鼓励学生在面对困难时积极思考、勇于解决问题。

二、教学重难点

1.教学重点

理解草船借箭的故事内容，感受诸葛亮的神机妙算。

学习作者刻画人物形象的方法，体会作者用词的精妙。

2.教学难点

体会诸葛亮的神机妙算，深入理解他的智慧体现在哪些方面。

引导学生从文本中领悟一些解决问题的策略和方法，培养学生的思维能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的重点字词、文学常识、故事背景等知识，帮助学生构建知识体系。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言美，加深对课文内容的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，更好地体会人物的情感和故事的氛围。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放电视剧《三国演义》中草船借箭的精彩片段。

2.片段播放结束后，提问：同学们，刚才我们看到的精彩画面是哪个故事中的情节呀？（学生回答：草船借箭）对，这就是我们今天要学习的课文《草船借箭》。这个故事充满了智慧和谋略，大家想不想深入了解一下呢？

（二）背景介绍（3分钟）

1.简单介绍《三国演义》这部名著：《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，作者是元末明初的罗贯中。它描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，展现了政治、军事斗争的复杂性和英雄人物的风采。

2.讲述草船借箭这个故事发生的背景：东汉末年，孙权、刘备联合对抗曹操。当时曹操势力强大，孙刘联军处于劣势。周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想设计陷害他，便让诸葛亮在十天内造出十万支箭，诸葛亮却立下军令状，保证三天就能完成任务，于是就有了草船借箭这个精彩的故事。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词：都督、迟延、呐喊、军令状、弓弩手、丞相、神机妙算等。

指名认读，正音。对于易错字，如督延等，进行重点讲解和示范书写。

运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，神机妙算可以让学生先说说自己的理解，再联系文中诸葛亮的表现来深入体会。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？按照事情发展的顺序，给课文分段并概括段意。

4.学生交流汇报，教师总结：课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮凭借自己的智慧，利用草船向曹操借了十万多支箭，挫败了周瑜的暗算的故事。全文按照事情发展的顺序可分为四段：

第一段（第12自然段）：周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务来为难他。

第二段（第35自然段）：诸葛亮立下军令状，保证三天完成任务。

第三段（第69自然段）：诸葛亮利用草船向曹操借箭的经过。

第四段（第1012自然段）：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

（四）精读课文，体会神机妙算（20分钟）

1.学习第一段（第12自然段）

指名朗读，思考：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？从哪些地方可以看出周瑜妒忌诸葛亮？

学生交流回答，教师引导学生抓住周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌这句话，理解挺很等词的含义，体会周瑜妒忌心理之强。

小结：这一段为下文周瑜设计陷害诸葛亮埋下了伏笔。

2.学习第二段（第35自然段）

默读课文，思考：诸葛亮为什么敢于立下军令状？他是怎么想的？

小组讨论后交流。教师引导学生从诸葛亮对周瑜的了解以及他对天气、曹操性格等因素的分析来体会诸葛亮的胸有成竹。

重点分析诸葛亮与周瑜的对话，理解人物的不同心态。例如，周瑜问水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮答用弓箭最好，这里体现了诸葛亮的机智，顺势引出造箭之事。

让学生分角色朗读这段对话，读出人物的语气和心理。周瑜的话要读出暗藏心机、步步紧逼的感觉；诸葛亮的话要读出胸有成竹、从容不迫的样子。

3.学习第三段（第69自然