小学儿童的心理发展.pptVIP

主要内容：小学儿童的自我意识小学儿童的社会性认知小学儿童的社会性交往第三节小学儿童的个性与社会性发展案例：小学低年级儿童在回答“我是谁？”这样的问题时，他们常常提及姓名、年龄、性别、家庭地址、身体特征等方面，而高年级儿童则开始试图根据个性品质、人际关系、特别是道德品质等特征来描绘自己。为什么？12小学儿童的自我意识的总趋向（P288）自我概念的发展特点自我概念的含义：p288自我概念的成分：生理自我心理自我社会自我一、小学儿童的自我意识生理自我：是个体对自己生理属性的感知和评价，1如对身高、体重、容貌的意识和评价。2心理自我：是个体对自己心理属性的意识和评价。3包括对自己的心理过程、心理状态和心4理特征的认知和评价。5社会自我：是个体对自己社会属性的意识。包括对6自己在各种社会关系中的角色、地位、7权利、义务等的认知、情感和评价。8自我概念的发展特点：p290自我认识的内容不断丰富和深刻自我评价能力明显提高，总趋向主要有五个01方面：p29002具体表现主要有自我评价的内容和自我评价03的发展两方面：04幼儿自我评价的特点：（二）小学儿童的自我评价学业成绩、运动能力、社会接纳性、身体外表、行为表现自我评价的内容：壹自我评价的独立性自我评价的全面性自我评价的稳定性自我评价的发展：贰自我体验指个体是否满意自己或悦纳自己的情绪。主要包括：自我感受、自爱、自尊、自卑、自傲、独立感、责任感、优越感等。01自我体验的发展特点02小学生自我控制进一步增强自我控制社会性认知：对自己和他人的观点、情绪、01思想、动机的认知，以及对社会关系和对集02体组织之间关系的认知。03小学儿童的社会性认知04角色采择技能：也称观点采择，是指儿童05采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种06必需的认知技能。0701霍莉是一个8岁女孩，她喜欢爬树，左邻右舍她爬02树爬得最好。一天，当她从一颗高树上爬下来时，她03从一根树枝上掉了下来。但并未受伤，这一切被她的04爸爸看到了，爸爸非常为她担心，要求她发誓再也不05爬树了，霍莉答应了。06过了那天以后，霍莉和她的朋友们遇到了肖恩，07肖恩的猫爬上了一棵树但下不来了，必须马上采取行08动，否则，小猫会摔下来的，霍莉是唯一能够爬到小09猫所爬的地方的人，但她记得她对爸爸所作的承诺。Selman（1980）：霍莉的爸爸发现她爬过树会怎么想？01霍莉认为爸爸发现她爬过树会如何对待她？02在相同的情形下，你们会怎样做？03霍莉知道肖恩对小猫的感情吗？二、小学儿童的社会性认知Selman：社会认知的发展阶段p293阶段描述对猫的故事的典型反应自我中心的观点不能认识到别人的观点与“他爸爸会高兴的，因为他喜欢猫。”（3－6岁）自己不同社会信息角色采择能认识到他人有不同的观“如果她爸爸理解她的感受的话，会（6－8岁）点，但不知其中的原因让她爬树的。”自我反省角色采择能考虑他人的观点，但不“爸爸的担心，会使他不想让自己的（8－10岁）能同时考虑自己的观点女儿去爬树。”相互性角色采择能同时考虑自己和他人的“霍莉和爸爸可以谈谈，这样就会相（10－12岁）观点，客观解释和反应互理解了，他们能把问题解决好。”社会和习俗系统能用社会系统和信息分析、“该问题的解决依赖于她的父亲对小的角色替换比较、评价自己和他人的猫的生命或肖恩的感受是否比霍莉（12－15岁以上）观点的顺从更重要的考虑。”对社会关系的认知p319父母－儿童关系交往时间父母对儿童的监控第一阶段（6岁以前）：父母控制第二阶段（6－12岁）：共同控制第三阶段（12岁以上）：儿童控制三、小学儿童的社会性交往同伴交往与团体形成小学儿童的同伴交往的特点：p322小学儿童的友谊小学儿童的同伴团体师生关系01小学儿童对教师的态度教