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过零丁洋教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够熟练背诵并准确默写《过零丁洋》。

理解诗歌中重点字词的含义，准确流畅地翻译全诗。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。

学习运用联想和想象，品味诗歌意境，提高鉴赏诗歌的能力。

分析诗歌的表现手法，体会诗人表达的情感，培养学生对古典文学的感悟能力。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人文天祥坚贞不屈的爱国情怀和视死如归的崇高气节，激发学生的爱国主义情感。

引导学生树立正确的人生观和价值观，培养面对困难和挫折时的坚定信念和乐观精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌内容，把握诗歌主旨。

体会诗歌的意境和情感，感受诗人的爱国精神。

掌握诗歌的诵读技巧，能够有感情地朗读并背诵全诗。

2.教学难点

深入理解诗歌中典故的运用及其作用。

领会诗歌中蕴含的复杂情感，尤其是诗人在国破家亡之际的痛苦与抉择。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词、典故等知识，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生讨论诗歌的意境、情感、表现手法等问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，深入体会诗歌的内涵。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组与爱国主题相关的图片，如国旗飘扬、战士卫国、灾难中人们众志成城等，引导学生思考：在你们心中，什么是爱国？从古至今，有哪些人让你感受到了强烈的爱国情怀？

2.请几位学生分享自己所知道的爱国故事或人物，营造浓厚的课堂氛围，自然引出本节课要学习的文天祥的爱国诗篇《过零丁洋》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.简要介绍作者文天祥

文天祥，南宋末年著名的政治家、文学家、爱国诗人。他一生正气凛然，以忠烈名传后世。

展示文天祥的画像，让学生对其形象有初步的认识。

2.详细介绍诗歌创作背景

南宋末年，元军南侵，文天祥组织义军抗元，后兵败被俘。这首诗是他被押解过零丁洋时所作。

结合地图，向学生说明零丁洋的地理位置，帮助学生理解诗歌创作的具体情境。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

例如：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。干戈要读准字音，节奏为辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星，语调稍显沉重。

2.学生自由朗读

学生跟随教师范读的节奏和语调，自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律。

3.指名朗读

请几位学生分别朗读全诗，其他学生认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。

针对学生朗读中出现的问题，教师及时纠正和指导。

4.全班齐读

全班学生齐读诗歌，要求读得整齐、响亮，读出诗歌的气势。

（四）理解诗句，疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流

小组内成员互相讨论，尝试解决疑难问题，共同翻译全诗。

教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.全班交流反馈

各小组推选代表，逐句翻译诗歌，其他小组进行补充和质疑。

重点讲解以下字词和句子：

辛苦遭逢起一经

辛苦遭逢：指作者早年的遭遇，历经辛苦，通过科举考试进入仕途。

起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。

干戈寥落四周星

干戈：指战争。

寥落：荒凉冷落，这里指抗元战事逐渐消歇。

四周星：四年。从德祐元年（1275年）起兵抗元至被俘恰是四年。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

运用比喻的修辞手法，将破碎的山河比作风中飘絮，把自己的身世比作雨中浮萍，生动形象地写出了国家和个人命运的凄惨。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

两个惶恐、两个零丁，反复使用，强调了诗人当时内心的恐惧和孤苦伶仃。

惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277年），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青

汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，后泛指史册。

这两句诗表达了诗人以死明志、为国捐躯的决心和高尚气节。

4.教师总结全诗大意

回顾自己的遭遇，因科举入仕而历经辛苦，在抗元战争中度过了四年。如今国家破碎，如风中飘絮，个人身世浮沉，似雨中浮萍。曾经在惶恐滩头诉说心中的惶恐，如今又在零丁洋里悲叹自己的孤苦伶仃。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的