白鹅教学设计.docx

白鹅教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

会认吠、促等13个生字，会写吠、促等15个字，正确读写高傲、郑重、局促不安等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确、生动。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、圈点批注等方式，引导学生自主学习，理解课文内容。

组织小组合作交流，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

引导学生观察白鹅的图片或视频，结合生活实际，感受白鹅的特点，加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对动物的喜爱之情，培养学生热爱生活的情趣。

体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者对生命的尊重和热爱。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，体会白鹅的高傲特点。

学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确、生动。

2.教学难点

体会作者对白鹅的喜爱之情，以及这种情感是如何在文字中体现出来的。

学习作者观察细致、用词准确的写作方法，并能运用到自己的写作中。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解课文的重点知识、生字词等，帮助学生初步理解课文内容。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会白鹅的特点和作者的情感，培养学生的语感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：运用多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，让学生直观感受白鹅的形象和生活习性，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，动物是我们人类的好朋友。在生活中，你们一定见过许多可爱的动物吧！谁能给大家说一说你最喜欢的动物是什么？它有什么特点？（请几位同学回答）

2.今天，老师要带大家认识一位新朋友，它是一只白鹅。（板书课题：15白鹅）大家对鹅有多少了解呢？（引导学生简单说一说）

3.让我们一起走进课文，看看作者笔下的白鹅是怎样的吧！

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：吠、促、颇、剧、苟、譬、侍、馆、附、脾、敏、捷、昂、供、添、屏气、譬如、侍候、局促不安、一丝不苟

指名认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思。例如：

吠：通过联系生活实际，让学生回忆狗叫的声音，理解吠就是狗叫。

局促不安：结合上下文，让学生体会白鹅在陌生环境中的那种不安的状态，从而理解词语的意思。

一丝不苟：可以通过找近义词（小心翼翼）、反义词（粗心大意）的方式，帮助学生理解。

3.默读课文，思考：课文围绕白鹅写了哪几个方面的内容？（学生回答后，教师总结并板书：姿态、叫声、步态、吃相）

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习姿态部分（5分钟）

指名朗读第一自然段，思考：从这段中你能体会到白鹅怎样的特点？（高傲）

从哪些地方可以看出白鹅的高傲？（引导学生找出伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！）

教师引导学生理解左顾右盼这个词语，让学生通过动作演示，感受白鹅的高傲姿态。

指导学生有感情地朗读这一自然段，读出白鹅的高傲。

2.学习叫声部分（5分钟）

自由朗读第二自然段，边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？

学生回答后，教师总结：严肃郑重，有似厉声呵斥。

从哪些词句可以看出白鹅叫声的特点？（引导学生找出凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。）

让学生模仿白鹅的叫声，体会其叫声的特点。

指导朗读，读出白鹅叫声的严肃郑重。

3.学习步态部分（5分钟）

默读第三自然段，思考：白鹅的步态有什么特点？

学生交流后，教师总结：从容不迫，大模大样。

从哪些地方可以看出白鹅步态的特点？（引导学生找出鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）

教师通过播放京剧净角出场的视频，让学生直观感受白鹅步态的特点。

指导朗读，读出白鹅步态的从容不迫、大模大样。

4.学习吃相部分（5分钟）

轻声朗读第四至六自然段，思考：白鹅的吃相有什么特点？

学生回答后，教师总结：三眼一板，一丝不苟。

从哪些词句可以看出白鹅吃相的特点？（引导学生找出先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝