20.1.2　中位数和众数（第2课时） 教学设计 2023--2024学年人教版八年级数学下册.docx

20.1.2中位数和众数（第2课时）教学设计2023--2024学年人教版八年级数学下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：20.1.2中位数和众数（第2课时），人教版八年级数学下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要讲解中位数和众数的概念、计算方法及在实际问题中的应用。学生需掌握平均数、方差等基础知识，以便更好地理解中位数和众数的概念。

核心素养目标

1.培养学生的数据分析意识，使学生能够从实际情境中抽象出中位数和众数，体会数学与生活的联系。

2.提升学生的数学建模能力，通过计算和分析数据，帮助学生建立中位数和众数在统计中的意义。

3.强化学生的数学抽象能力，引导学生从具体数据中概括出中位数和众数的数学性质。

4.增强学生的逻辑推理能力，通过中位数和众数的应用，培养学生进行逻辑推理和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解中位数和众数的概念：通过具体实例，如一组数据排序后中间位置的数值确定中位数，以及一组数据中出现次数最多的数值确定众数。

-掌握中位数和众数的计算方法：通过实际操作，让学生理解如何从一组数据中找出中位数和众数，并能够进行计算。

-应用中位数和众数解决实际问题：例如，在分析一组考试成绩时，使用中位数和众数来描述数据的集中趋势。

2.教学难点：

-理解中位数和众数的区别：学生可能难以区分中位数和众数在不同情境下的适用性，需要通过对比实例来强化理解。

-计算中位数和众数时的数据排序：学生可能对如何对数据进行排序感到困惑，需要通过示范和练习来掌握排序技巧。

-在实际问题中应用中位数和众数：学生可能难以将抽象的中位数和众数的概念应用到具体的实际问题中，需要通过实际案例的分析和讨论来提升应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实例讲解中位数和众数的概念及计算方法，确保学生对基础知识的理解。

2.通过小组讨论，让学生在合作中探究中位数和众数的应用，培养他们的团队协作能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演数据分析师，分析实际问题，提高解决问题的能力。

4.利用多媒体教学，展示数据排序和计算过程，帮助学生直观理解中位数和众数的计算方法。

5.安排实验活动，让学生亲自动手计算和比较中位数和众数，加深对概念的掌握。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组生活中常见的统计数据，如居民收入、气温变化等，引导学生思考这些数据中哪些统计量能更好地反映整体情况。

-回顾旧知：简要回顾平均数和方差的概念，强调它们在描述数据集中趋势和离散程度中的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解中位数和众数的定义，通过具体例子展示如何计算和确定一组数据的中位数和众数。

-举例说明：展示多个实例，包括一组已经排序的数据和一组未排序的数据，让学生观察并计算中位数和众数。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个给定的问题，如“在哪些情况下使用中位数比平均数更合适？”

-实验活动：让学生随机抽取数据，进行中位数和众数的计算，并比较结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成练习题：提供一系列练习题，包括计算中位数和众数的题目，以及应用这些统计量解决实际问题的题目。

-小组合作：小组共同完成一个案例分析，如分析一组学生的考试成绩，使用中位数和众数来描述成绩分布。

-教师指导：

-巡视指导：教师在学生练习时巡视课堂，观察学生的解题过程，提供必要的帮助和指导。

-课堂讲解：对于共性问题，教师进行集中讲解，确保所有学生都能理解和掌握。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考中位数和众数在现实生活中的应用，如市场调查、人口统计等。

-小组分享：各小组分享他们的案例分析和解决问题的方法，鼓励学生展示自己的思考过程。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生总结本节课学到的知识点，强调中位数和众数在数据分析中的重要性。

-教师反思：教师简要回顾教学过程，对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

6.布置作业（约5分钟）

-作业布置：给学生布置一些课后作业，包括计算题目、案例分析以及写一篇关于中位数和众数应用的短文。

注意：以上时间为估计时间，实际教学过程中可根据学生的掌握情况灵活调整。

知识点梳理

1.中位数的概念：

-中位数是将一组数据按照大小顺序排列后，位于中间位置的数值。

-如果数据总数是奇数，则中位数是中间的那个数；如果数据总数是偶数，则中位数是中间两个数的平均值。

2.中位数的计算方法：

-将数据从小到大排序。

-确定数据总数，如果是奇数，直接取中间位置的数；如果是偶数，取中间两