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《8、7、6加几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《8、7、6加几》为主题，结合一年级上册数学人教版（2024）的教材内容，旨在帮助学生掌握加法的基本概念和运算方法。通过生动有趣的教学活动，引导学生动手操作，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感和符号意识，通过操作和游戏活动，让学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，发展他们的逻辑推理能力和空间观念，同时提升他们的应用意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握8、7、6加几的加法运算方法；

②能够正确进行口算，并能将算式与实际情境相结合。

2.教学难点，

①理解加法运算中数位对齐的重要性；

②培养学生从不同角度观察问题，灵活选择合适的方法进行计算；

③帮助学生克服对未知数位的恐惧，增强他们的自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《8、7、6加几》的相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加法算式图等，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解加法概念。

3.教学工具：准备计数器、小棒等教学工具，用于辅助学生进行操作和直观演示。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

老师说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，叫做《8、7、6加几》。你们准备好了吗？”

2.学生角色：积极回应，表现出对学习的期待。

学生们说：“准备好了！”

二、新课讲解

1.老师角色：通过图片、视频等多媒体资源，展示加法算式的构成。

老师说：“同学们，你们看，这是一个加法算式，左边是加数，右边是另一个加数，它们加在一起，就变成了和。今天我们要学习的就是如何计算8、7、6加上一个数的结果。”

2.学生角色：认真观察，积极思考。

学生们说：“老师，加法算式中的加数和和有什么关系呢？”

老师说：“加数和加数相加，就得到了和。比如，8加7等于多少？”

学生们说：“8加7等于15。”

3.老师角色：引导学生进行口算练习，巩固所学知识。

老师说：“好的，现在我们来做一个口算练习。请同学们算一算，8加6等于多少？7加5等于多少？”

学生们开始口算，并说出答案。

4.老师角色：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固加法运算。

老师说：“接下来，我们来玩一个‘猜数字’的游戏。我会在心里想一个数字，你们要猜出它是多少。比如，我心里想的是8加3，你们猜一猜，这个数字是多少？”

学生们积极猜测，并说出答案。

5.老师角色：总结加法运算的规律，帮助学生掌握加法运算方法。

老师说：“同学们，通过刚才的学习和练习，你们已经掌握了8、7、6加几的加法运算方法。其实，加法运算的规律很简单，就是将两个加数相加，得到和。只要你们掌握了这个规律，就能轻松地解决加法问题。”

三、巩固练习

1.老师角色：布置一些与课文主旨内容相关的练习题，让学生进行巩固练习。

老师说：“同学们，下面我们来做一些练习题，看看你们掌握了多少。请你们在练习纸上写出以下算式的答案：8加4等于多少？7加2等于多少？6加3等于多少？”

学生们开始认真做题。

2.老师角色：巡视教室，检查学生的练习情况，并及时给予指导。

老师说：“同学们，你们做得怎么样？如果有不会的题目，可以举手问老师。”

学生们积极举手提问，老师耐心解答。

3.老师角色：组织学生进行小组讨论，交流解题思路。

老师说：“同学们，现在请你们分成小组，讨论一下刚才的练习题，看看你们能否找到不同的解题方法。”

学生们分组讨论，互相交流解题思路。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

老师说：“同学们，今天我们学习了《8、7、6加几》的加法运算。重点是要掌握加法运算的规律，难点是灵活运用规律解决实际问题。希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。”

2.学生角色：积极回应，表示对学习的认可。

学生们说：“老师，我们明白了。谢谢老师的讲解！”

五、布置作业

1.老师角色：布置一些与课文主旨内容相关的作业，让学生进行巩固练习。

老师说：“同学们，今天的作业是：请你们在课后完成教材中的练习题，并尝试用不同的方法解决一些实际问题。”

2.学生角色：认真聆听，记下作业要求。

学生们说：“好的，老师，我们知道了。谢谢老师！”

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展