美,在进与退的天地间——《渔歌子》教学实录与赏析.docx

美,在进与退的天地间——《渔歌子》教学实录与赏析

??一、教学目标

1.学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》。

2.理解词的意思，体会词中所描绘的江南水乡的美丽风光和作者悠然自得的心境。

3.感受词的意境美，培养学生对古典诗词的欣赏能力。

二、教学重难点

1.重点

理解词意，感受词境。

有感情地朗读和背诵词。

2.难点

体会作者在词中表达的进与退的人生态度以及这种态度背后所蕴含的悠然自得的心境。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段视频。（播放一段江南水乡的美景视频，有清澈的湖水、翠绿的荷叶、飞翔的白鹭等）

师：看完这段视频，大家脑海中浮现出的第一个词语是什么？

生1：太美了！

生2：江南水乡。

师：是啊，江南水乡如诗如画，自古以来就吸引了无数文人墨客。今天，我们就跟随唐代诗人张志和的脚步，一起走进他笔下的江南水乡，去领略那独特的美。板书课题《渔歌子》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

师：谁能给大家介绍一下张志和？

生3：张志和是唐代诗人，字子同，初名龟龄，号玄真子。

师：非常好。张志和博学能文，曾经进士及第，但是后来因为生活中的一些变故，他看透了仕途的险恶，于是隐居江湖，自号烟波钓徒。这首《渔歌子》就是他隐居生活的写照。那么，在什么样的背景下他写下了这首词呢？老师给大家简单介绍一下。（出示背景资料：张志和在隐居期间，常常驾着小船，往来于苕溪、霅溪之间，渔钓为乐。这首词描绘的就是他在秀丽的水乡风光中悠然垂钓的情景。）

（三）初读感知（10分钟）

1.师：请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通诗句。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

2.指名朗读

师：哪位同学愿意来读一读？其他同学认真听，看看他读得是否正确、流利。

（指名学生朗读）

生4朗读。

师：大家觉得他读得怎么样？

生5：字音读得很准，但是节奏不太对。

师：那你来给大家示范一下正确的节奏。

（生5示范朗读）

师：非常棒，大家要像他这样读出节奏。下面请全班同学一起朗读，读出词的节奏美。

（全班齐读）

3.理解题目

师：渔歌子是这首词的词牌名，它原本是一首曲子的名称，后来人们根据这个曲子填词，就有了《渔歌子》这个词牌。从题目来看，你觉得这首词可能会写些什么？

生6：可能会写渔夫的生活。

生7：也许会写钓鱼的情景。

（四）理解词意（15分钟）

1.学生自学

师：请同学们结合课下注释和手中的工具书，试着自己理解这首词的意思，圈出不理解的字词。

（学生自学，教师巡视）

2.小组讨论

师：把你不理解的字词在小组内交流讨论，看看能不能解决。

（小组讨论，教师参与部分小组讨论）

3.全班交流

师：哪个小组先来汇报一下你们讨论的结果？

生8：我们小组理解西塞山前白鹭飞，就是西塞山前有白鹭在飞翔。

师：很好，西塞山是一处地名，在今浙江湖州。那白鹭大家都熟悉吧？

生：熟悉，就是白色的鹭鸶鸟。

师：对，白鹭在天空中自由自在地飞翔，给画面增添了生机。接着汇报。

生9：桃花流水鳜鱼肥，我们理解是桃花盛开，江水上涨，鳜鱼长得很肥美。

师：桃花流水描绘出了春天江南水乡的美景，江水流动，岸边桃花盛开，多美啊！鳜鱼是一种味道鲜美的鱼，在这样的环境中长得很肥。那肥字用得妙不妙？

生：妙，写出了鳜鱼的肥美。

师：谁接着说下一句？

生10：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归，意思是渔翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，在斜风细雨中不回家。

师：箬笠和蓑衣是什么？

生：箬笠是用竹篾、箬叶编的斗笠，蓑衣是用草或棕制成的雨衣。

师：渔翁头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中悠然垂钓，好一幅画面。那不须归体现了什么？

生11：体现了渔翁很悠闲，不想回家。

师：对，这里表现出渔翁陶醉于这美景之中，享受着这份闲适的生活，不愿离去。

4.教师总结

师：同学们理解得很不错。现在我们一起把这首词的意思完整地说一说。西塞山前白鹭在自由地飞翔，江岸桃花盛开，春水初涨，水中鳜鱼肥美。渔翁头戴青色斗笠，身披绿色蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，连下了雨都不回家。

（五）体会词境（12分钟）

1.描绘画面

师：请同学们闭上眼睛，想象一下这首词所描绘的画面，然后用自己的话把它描述出来。

（学生闭眼想象，片刻后）

师：谁先来描述？

生12：西塞山前，白鹭在天空中翩翩起舞，江面上桃花绽放，江水潺潺流淌，肥美的鳜鱼在水中游来游去。一位渔翁头戴青箬笠，身披绿蓑衣，静静地坐