认识面积单位教案.docx

认识面积单位教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解面积的含义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

能正确选择合适的面积单位测量物体表面或平面图形的面积。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。

经历面积单位的形成过程，感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解面积的含义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立正确的表象。

能运用面积单位正确测量物体表面或平面图形的面积。

2.教学难点

建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，理解面积单位的大小关系。

能根据实际情况选择合适的面积单位。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.引导学生观察教室地面和课桌面

提问：同学们，看看我们的教室地面和课桌面，它们哪个大一些？哪个小一些？

学生自由发言，比较教室地面和课桌面的大小。

2.引出课题

教师：像这样物体表面的大小，在数学上我们就叫做它们的面积。今天我们就来认识面积单位。（板书课题：认识面积单位）

（二）探究新知（25分钟）

1.理解面积的含义

让学生摸一摸数学课本的封面、自己的手掌面、桌面等，感受物体表面的大小。

教师：刚才我们摸了这些物体的表面，它们都有大小，这些大小就是它们的面积。

出示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等，让学生说一说这些图形的面积指的是什么。

总结：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。（板书）

2.认识面积单位

比较面积大小

教师出示两个大小比较接近的长方形，让学生比较它们面积的大小。

学生通过观察、重叠等方法进行比较，发现用观察法和重叠法有时很难准确比较出面积的大小。

引出面积单位

教师：为了准确测量和比较面积的大小，我们需要统一的面积单位。常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。（板书）

认识平方厘米

出示1平方厘米的小正方形，让学生观察它的大小。

教师：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

让学生用手比划1平方厘米的大小，然后找一找生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米。如手指甲盖的面积、电脑键盘上一个按键的面积等。

认识平方分米

出示1平方分米的正方形，让学生观察它与1平方厘米的正方形有什么不同。

教师：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

让学生用手比划1平方分米的大小，然后找一找生活中哪些物体的面积大约是1平方分米。如成人手掌的面积、粉笔盒一个面的面积等。

认识平方米

出示1平方米的正方形，让学生观察它的大小。

教师：边长是1米的正方形，面积是1平方米。

让学生用手比划1平方米的大小，然后想一想生活中哪些物体的面积大约是1平方米。如教室地面上一块地砖的面积、两张双人课桌拼在一起的面积等。

比较面积单位的大小

让学生比较1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小关系。

教师引导学生得出：1平方米＞1平方分米＞1平方厘米。

（三）巩固练习（15分钟）

1.填一填

数学书封面的面积大约是5（）。

教室门的面积大约是2（）。

一张邮票的面积大约是6（）。

黑板的面积大约是4（）。

学生独立完成后，全班交流，说一说为什么这样填。

2.选一选

测量较小物体的面积用（）作单位比较合适。

A.平方厘米B.平方分米C.平方米

测量教室地面的面积用（）作单位比较合适。

A.平方厘米B.平方分米C.平方米

测量课桌面的面积用（）作单位比较合适。

A.平方厘米B.平方分米C.平方米

学生独立完成后，全班交流，说一说选择的理由。

3.涂一涂

给面积是1平方厘米的正方形涂上颜色。

给面积是1平方分米的正方形涂上颜色。

学生独立完成后，展示并评价。

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容

教师：同学们，今天我们学习了什么内容？

学生回答：认识了面积单位，包括平方厘米、平方分米、平方米，还知道了物体表面或平面图形的大小叫做面积。

2.让学生说一说这节课的收获和体会

教师：通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？

学生自由发言，如学会了比较物体表面的大小、认识了不同的面积单位、知道了如何选择合适的面积单位等。

（五）布置作业（5分钟）