11.3.1 多边形的概念 教学设计 2024-2025学年人教版八年级数学上册.docx

11.3.1多边形的概念教学设计2024-2025学年人教版八年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11.3.1多边形的概念教学设计2024-2025学年人教版八年级数学上册

设计意图

本节课旨在帮助学生建立多边形的概念，通过观察、操作和推理等活动，让学生理解多边形的定义、性质和分类，为后续学习多边形面积和周长计算打下基础。教学设计注重联系实际生活，激发学生学习兴趣，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，提升空间想象力和几何直观素养。通过多边形概念的学习，增强学生的数学抽象能力，培养逻辑思维和数学建模意识，同时激发学生对数学学科的兴趣和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习阶段已接触过三角形和四边形的基本性质，如对边平行、对角相等、四边形的内角和等。他们具备一定的几何图形识别能力和初步的空间想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对几何图形普遍感兴趣，尤其是在动手操作和实际应用方面。学生的能力差异较大，部分学生空间想象力较强，能够较快地理解几何概念；而部分学生可能对抽象概念理解困难，需要更多直观演示和实际操作。学习风格上，有的学生偏好通过观察和实验学习，有的则更倾向于通过逻辑推理和公式记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习多边形概念时，可能难以区分不同类型的多边形，如正多边形与不规则多边形。此外，对于多边形内角和的计算公式，学生可能不易记忆和理解其推导过程。在实际操作中，学生可能对如何正确画图和测量边长、角度感到困惑。因此，教学中需注重引导学生通过直观演示和动手操作来加深理解，同时通过多种教学策略帮助学生克服记忆难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解多边形的定义、性质和分类，帮助学生建立系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们通过合作探究多边形的特点和应用。

3.实验法：利用教具和多媒体软件，让学生动手操作，直观感受多边形的变化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示多边形图形，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教具操作：使用模型和教具，让学生动手拼贴和测量，加深对多边形概念的理解。

3.网络资源：引入网络资源，如在线几何软件，提供互动学习体验，拓展学习渠道。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们之前学习了三角形和四边形，它们都是多边形的一种。今天，我们将一起探索更多关于多边形的概念，揭开它们神秘的面纱。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.多边形的定义

（老师）同学们，我们先来回顾一下什么是多边形。多边形是由几条线段首尾相接组成的封闭图形。那么，一条线段能组成多边形吗？两条呢？三条呢？

（学生）一条线段不能组成多边形，因为它不是封闭的。两条线段也不能组成多边形，因为它们不能形成一个封闭的图形。三条线段可以组成一个三角形，它是我们学过的第一个多边形。

（老师）很好，三角形是最简单的多边形。那么，四条线段可以组成什么多边形呢？

（学生）四条线段可以组成一个四边形。

（老师）没错，四边形是由四条线段组成的封闭图形。接下来，我们来看一下多边形的分类。

2.多边形的分类

（老师）多边形可以根据边和角的不同进行分类。首先，我们来看边的分类。根据边的数量，多边形可以分为三角形、四边形、五边形、六边形等等。

（学生）哦，原来多边形还有这么多种类。

（老师）是的，接下来我们来看角的分类。根据角的大小，多边形可以分为锐角多边形、直角多边形和钝角多边形。

（学生）那什么是锐角多边形、直角多边形和钝角多边形呢？

（老师）锐角多边形是指所有内角都小于90度的多边形；直角多边形是指有一个内角是90度的多边形；钝角多边形是指有一个内角大于90度的多边形。

（学生）明白了，老师。

3.多边形的性质

（老师）多边形有一些共同的性质，比如内角和、对边平行、对角相等等等。我们先来探究一下多边形的内角和。

（学生）内角和是指多边形所有内角的和。

（老师）是的，那么任意一个n边形的内角和是多少呢？

（学生）我们可以通过画图来探究这个问题。

（老师）很好，同学们可以尝试自己画一个四边形，然后计算它的内角和。接下来，我们再探究一下多边形的对边平行和对角相等的性质。

（学生）对边平行是指多边形相对的两条边是平行的；对角相等是指多边形相对的两个角是相等的。

（老师）是的，这些性质对于理解和计算多边形非常有帮助。

三、课堂练习

1.判断题

（老师）请同学们判断以下说法是否正确：

（1）任意一个多边形的内角和都是360度。

（2）四边形一定是平行四边形。

（3）所有多边形的对边都是平