2.3 蚕长大了（教学设计）- 三年级科学下册（教科版）.docxVIP

ADDINCNKISM.UserStyle教科版（2024年）科学三年级下册

《蚕长大了》教学设计

课题

2.3蚕长大了

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.蚕的幼虫生长在过程中会出现“眠”和蜕皮现象。。

2.认识到蚕的生长过程需要适宜的温度、水分、氧气和食物。

3.了解蚕的身体结构可以分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构，这些结构分别与取食、运动、呼吸等功能相适应。

科学思维：

1.能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。

探究实践：

1.借助放大镜、尺子等观察幼虫，掌握用文字和画图描述蚕的幼虫的形态特征。

2.能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。

态度责任：

1.对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。

2.可以领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

3.明白坚持做好观察记录的重要性，在坚持中获得成就感。

教学重难点

重点：用图画、文字，记录蚕的幼虫的变化。组织语言描述养蚕过程中的发现，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。

难点:区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备，为它营造结茧的场所，坚持饲养活动。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学习的关于蚕的知识，如“蚕的一生经历了哪些阶段？”等，激发学生的兴趣和思考。

2.展示蚕在不同生长阶段的图片，提问学生：“蚕在生长过程中会发生哪些变化？”引出本节课的主题——蚕长大了。

3.展示蚕宝宝不同阶段的图片，引导学生观察其外观差异。

4.提出问题：“刚出生的幼虫和长大些的幼虫有什么不同？”让学生根据已有的观察和知识进行猜测和讨论。

5.教师总结学生的讨论结果，并引出接下来的探索活动。

课

程

学

习

二、探索

探索1：观察蚕的形态变化

1.将学生分成小组，每组发放蚕宝宝的图片或实物（如果有条件，可以养蚕供学生观察）。

2.让学生通过观察、比较，找出蚕在不同生长阶段的形态变化，并记录在观察表上。

3.组织学生进行小组汇报，分享他们的观察结果，教师进行总结和补充，引导学生描述蚕从蚁蚕到较大幼虫的变化：身体变白、变大，会吐丝和蜕皮。

探索2：观察蚕的生活习性

1.展示蚕房中蚕的生活图片或视频，引导学生观察蚕的进食、排便、活动等情况。

2.让学生用放大镜观察蚕的幼虫和它的食物，了解蚕的身体结构，如头部、胸部、腹部，以及各部分的特点和功能。

三、研讨

1.组织学生进行小组讨论，针对“蚕的哪些行为表明它在生长？”“蚕的各个身体部分有什么作用？”等问题进行深入分析。

2.每个小组选派代表进行发言，分享他们对蚕的生长和身体结构的认识，教师进行点评和补充，最终形成完整的结论。

3.提出问题：“蚕的蜕皮和吐丝结茧是为了什么？”引导学生思考并回答，加深学生对蚕的生长行为的理解。

四、拓展

1.布置课后实践任务，让学生在蚕房中搭些小架子或者用纸做些小格子，为蚕结茧做准备，并观察蚕吐丝的过程，用图画记录下来。

2.强调观察记录的重要性，鼓励学生在观察过程中发现问题、提出问题，并尝试寻找答案。

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道了蚕在生长过程中会发生显著的变化。刚出生的蚕幼虫是黑色的，很小，身上有细毛，像蚂蚁一样，被称为蚁蚕；长大些的幼虫身体会变白、变大，会吐丝和蜕皮。我们还了解到蚕的幼虫身体结构，包括头部、胸部和腹部，头部有咀嚼式口器和单眼，胸部有3对胸足，腹部有腹足和气门，尾角可以用来分辨性别。此外，我们观察了蚕的生活习性，如进食桑叶、排便、活动以及蜕皮和吐丝的过程。

板书设计

教学反思

学生在第一课后已经开始了蚕的饲养活动，有的学生可能在以前就已经有了蚕的饲养经验，对于蚕的形态变化已经有了一定的了解（如蚕的幼虫的身体逐渐由黑变白，变长变粗等），但没有系统地观察过蚕的身体结构，对各部位的名称以及对应的功能还不熟悉，对观察到的现象不能进行科学的解释。长期的饲养观察活动中要鼓励学生深入细致的观察，坚持记录。