2024年秋九年级化学上册 5.2 如何正确书写化学方程式教学实录 （新版）新人教版.docx

2024年秋九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式教学实录（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：如何正确书写化学方程式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学上册第5章“化学反应”相关，学生需在掌握化学式、原子量等基础知识的基础上，学习化学方程式的书写规则，以便能够准确地表达化学反应。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学科学探究素养，通过学习化学方程式的书写，使学生能够运用科学思维分析化学反应，提高问题解决能力。同时，培养学生的科学态度与责任，使其理解化学在生活中的应用，增强对化学学科的兴趣和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学概念，如元素、化合物、原子结构等。他们已经具备了一定的化学式书写能力，对化学反应的基本概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生通常对化学学科抱有较高的兴趣，尤其是对实验现象和化学变化感到好奇。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和逻辑推理来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过实验和实际操作来加深理解，但也有部分学生更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习化学方程式时，可能会遇到以下困难和挑战：一是化学方程式的平衡问题，学生可能难以理解反应物和生成物之间的质量守恒；二是化学方程式的书写规则，学生可能对符号的使用和方程式的格式感到困惑；三是复杂反应的方程式书写，学生可能难以识别反应物和生成物，以及它们之间的反应关系。此外，学生的语言表达能力也可能成为书写化学方程式时的障碍。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解化学方程式的书写规则和平衡原理，引导学生理解并掌握知识。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作来观察化学反应，加深对化学方程式书写的理解。

3.利用多媒体教学，展示化学方程式的书写过程和典型例子，帮助学生直观理解。

4.组织小组讨论，让学生在合作中解决问题，提高团队协作能力和沟通能力。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一系列日常生活中的化学反应图片（如燃烧、发酵等），引发学生对化学反应的兴趣。接着，提出问题：“这些化学反应是如何用化学方程式来表示的呢？”以此引出本节课的主题——如何正确书写化学方程式。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解化学方程式的定义和意义，强调其在化学反应研究中的重要性。用时5分钟。

（2）介绍化学方程式的书写规则，包括反应物与生成物的表示、符号的使用、平衡原理等。通过举例说明，如：H2+O2→H2O，让学生理解化学方程式的结构。用时10分钟。

（3）讲解化学方程式的平衡原理，解释质量守恒定律在化学方程式书写中的体现。通过对比反应前后元素种类和原子数目的变化，让学生明白化学方程式平衡的必要性。用时10分钟。

3.实践活动

（1）布置学生根据所学的化学方程式书写规则，尝试书写几个简单的化学方程式，如：燃烧反应、酸碱中和反应等。用时10分钟。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查对方书写的化学方程式，共同纠正错误。用时10分钟。

（3）展示几道具有挑战性的化学方程式题目，让学生在规定时间内完成书写，并互相交流解题思路。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论化学方程式书写时，如何识别反应物和生成物。举例回答：通过观察反应前后的物质变化，判断哪些物质是反应物，哪些是生成物。

（2）讨论化学方程式平衡时，如何调整化学计量数。举例回答：根据质量守恒定律，调整反应物和生成物前面的化学计量数，使反应前后的原子数目相等。

（3）讨论化学方程式书写时，如何避免常见的错误。举例回答：注意符号的使用、化学式的书写规范、方程式平衡等。

5.总结回顾

内容：对本节课所学内容进行总结，强调化学方程式书写的重要性以及书写规则。同时，提醒学生在课后复习和巩固所学知识，提高化学方程式书写的准确性。用时5分钟。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并记忆化学方程式的定义和书写规则。

-学生能够识别反应物和生成物，并能够根据反应条件书写基本的化学方程式。

-学生能够应用质量守恒定律来平衡化学方程式，确保反应前后的原子数目相等。

2.技能提升：

-学生在书写化学方程式时，能够正确使用化学符号和化学式，提高了化学表达的能力。

-学生通过实验观察和讨论，提高了分析化学反应和解决实际问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作学习，增强了团队协作和沟通技巧。

3.思维发展：

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