Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本课选自2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册Module2Unit2，主题为TherearelotsofbeautifullakesinChina。主要内容包括介绍中国各地美丽的湖泊，学习相关词汇和句型，如“theYellowMountain,theWestLake,thePotalaPalace,etc.”，以及描述湖泊特点的句子“Someofthelakesareverylarge.Othersareverysmall.”。通过本节课的学习，学生能掌握关于湖泊的基本描述和表达，并能用所学知识进行简单的交流。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，通过学习中国各地湖泊的介绍，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的语言能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

3.增强学生的思维品质，通过对比、分析等活动，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习等策略，提高学生的学习效率和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。对于中国的地理和文化有一定的了解，能够识别一些常见的中国地名和旅游景点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对世界充满好奇，对中国地理和文化有浓厚的兴趣。他们的语言能力逐渐增强，能够进行简单的英语对话和写作。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践活动和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于中国湖泊的描述词汇不够熟悉，难以准确表达；二是对于英语语法结构的理解不够深入，导致句子表达不够流畅；三是文化差异可能导致学生在理解某些文化背景知识时遇到障碍。此外，部分学生可能因为缺乏自信而不敢开口说英语，影响口语表达能力的提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-投影仪或电子白板

-学生用书和教师用书

-多媒体教学电脑

-音响设备

2.课程平台：

-英语教学软件平台（如：外研通APP）

3.信息化资源：

-中国湖泊相关图片和视频资料

-词汇和句型练习题库

4.教学手段：

-视频展示

-多媒体课件

-小组讨论

-角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于中国湖泊的介绍视频，并准备一些基础词汇如“lake”、“beautiful”、“big”等。

-设计预习问题：围绕中国湖泊的介绍，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你了解哪些中国的湖泊？”“你认为哪些湖泊最美丽？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过在线平台查看学生的预习进度，或在课堂上提问检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国湖泊的基本信息。

学生通过观看视频或阅读文档，了解中国不同湖泊的特点和位置。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在思考中可能会提出关于湖泊环境、文化意义等方面的问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过提交笔记或思维导图来展示他们的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国湖泊的美丽图片或相关视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示西湖的图片，并提问学生：“你们知道这是哪里吗？”

-讲解知识点：详细讲解中国湖泊的相关词汇和句型，如“theGreatWall”，并结合实例帮助学生理解。

教师可以举例说明如何用英语描述湖泊的大小、美丽程度等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述湖泊的技能。

学生