2.4 洋务运动和边疆危机 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

2.4洋务运动和边疆危机教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一段激动人心的历史篇章——《洋务运动和边疆危机》。这可是我们统编版八年级历史上册的重要内容哦！我们要揭开这段历史的神秘面纱，看看当时的中国是如何在列强的压迫下寻求变革的。这节课，咱们要结合课本，一起走进那个风云变幻的时代，感受历史的厚重与激情！????

二、核心素养目标

1.历史思维：理解洋务运动的历史背景、发展过程及其影响，提升分析历史现象的能力。

2.文化认同：感受中华民族自强不息的民族精神，增强文化自信。

3.社会责任：认识到历史发展中的责任与担当，激发为国家和民族发展贡献力量的意识。

4.价值观引领：学习洋务运动中的先进思想，树立正确的历史观、民族观和国家观。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①洋务运动的背景、内容、特点和影响；

②边疆危机的表现、原因以及清政府采取的措施；

③通过对洋务运动和边疆危机的对比分析，理解其在中国近代史上的地位和作用。

2.教学难点，

①洋务运动中“中体西用”思想的内涵及其在当时历史条件下的合理性；

②边疆危机中清政府外交策略的局限性；

③学生如何运用历史唯物主义观点分析洋务运动和边疆危机的深层原因，形成对历史现象的深刻认识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、地图、历史文献资料

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：历史纪录片片段、洋务运动相关历史事件的视频资料、互动式历史学习软件

-教学手段：实物展示（如洋务运动时期的器物模型）、角色扮演、小组讨论、历史情境模拟

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一段波澜壮阔的历史，那就是洋务运动和边疆危机。你们知道吗？这段历史对于我们理解中国近代化的进程有着非常重要的意义。那么，我们就从课本开始，一步步揭开这段历史的面纱。

首先，请大家翻开课本，找到我们今天要学习的这一章节。我们先来回顾一下上节课的内容，看看大家对洋务运动已经有了哪些了解。

（学生回顾上节课内容）

二、新课讲授

1.洋务运动的背景

同学们，洋务运动是在什么样的历史背景下发生的呢？让我们一起来探究一下。

（教师引导学生分析洋务运动的背景，如列强侵略、民族危机等）

2.洋务运动的内容和特点

（学生阅读课本，思考并回答）

（教师总结：洋务运动主要包括创办军事工业、民用工业、兴办学校、派遣留学生等）

3.洋务运动的影响

洋务运动在我国近代史上起到了什么样的作用呢？这节课，我们要重点探讨这个问题。

（教师引导学生分析洋务运动的影响，如促进了中国民族工业的发展、培养了一批科技人才、对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用等）

4.边疆危机

同学们，洋务运动期间，我国还面临着边疆危机。让我们一起来看看边疆危机的表现和原因。

（教师引导学生分析边疆危机的表现，如新疆、西藏等地被列强侵占、边疆民族矛盾加剧等）

5.清政府应对边疆危机的措施

面对边疆危机，清政府采取了哪些措施呢？请大家结合课本，探讨一下。

（学生阅读课本，思考并回答）

（教师总结：清政府采取了加强边防、派遣使臣、签订边界条约等措施）

6.洋务运动与边疆危机的对比分析

最后，我们要对洋务运动和边疆危机进行对比分析，看看它们之间有什么联系和区别。

（教师引导学生进行对比分析，如洋务运动是应对边疆危机的一种手段，但同时也暴露了清政府的腐败和腐败等问题）

三、课堂小结

同学们，今天我们学习了洋务运动和边疆危机的相关内容。通过这节课的学习，我们了解了洋务运动的背景、内容、特点和影响，以及清政府应对边疆危机的措施。同时，我们也对比分析了洋务运动和边疆危机的联系和区别。

四、作业布置

为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.结合课本，总结洋务运动和边疆危机的异同点；

2.查找资料，了解洋务运动时期我国科技发展的主要成就；

3.思考：在当今社会，我们应该如何继承和发扬洋务运动中的优秀传统？

五、课堂延伸

同学们，今天的课程到此结束。希望大家能够通过这节课的学习，对洋务运动和边疆危机有更深入的了解。在今后的学习中，我们要继续关注我国的历史，努力成为一名具有爱国主义情怀的历史传承者。同时，也要学会运用历史唯物主义观点分析问题，为我国的发展贡献自己的力量。

（教师鼓励学生积极思考，培养学生的历史责任感和社会责任感）

六、教学反思

本节课通过结合课本和实际，引导学生对洋务运动和边疆危机进行了深入探究。在教学过程中，教师注重引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同