Unit 6 Food（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册.docx

Unit6Food（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit6Food”为主题，结合三年级学生的认知特点和兴趣，通过生动有趣的情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习有关食物的词汇和句型。课程设计紧密围绕课本内容，注重培养学生的听说读写能力，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-知识点：掌握食物类名词的英语表达，如apple,banana,cake等。

-能力培养：能够运用目标句型询问和描述食物，如“Whatdoyoulike?”和“Ilikeapples.”

-情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的饮食习惯。

2.教学难点

-知识点：食物类名词的复数形式变化，如“apple”变为“apples”。

-能力培养：学生在实际交流中正确运用食物类名词的复数形式。

-情感态度：帮助学生克服对英语语法变化的恐惧，增强自信心。例如，在教授“cake”的复数形式“cakes”时，可以通过图片展示不同种类的蛋糕，让学生在具体情境中感知和记忆复数形式。同时，通过小组活动，让学生在互动中练习使用食物名词，提高语言运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设食物购物、餐厅用餐等情境，让学生在真实语境中学习食物词汇和句型。

2.游戏教学法：设计食物分类、猜食物等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.小组合作学习法：分组进行食物调查和分享，培养学生的合作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示食物图片和视频，直观展示教学内容。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.实物展示：引入真实食物，让学生通过触摸和品尝，加深对食物词汇的记忆。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师展示一系列与食物相关的图片，如水果、蔬菜、面包等。

-学生观察图片，并用英语描述自己看到的食物。

-教师提问：“Whatdoyousee?”引导学生回答并复习食物类名词。

讲授新课（15分钟）

1.教师介绍食物类名词的复数形式变化规则，如“-s”结尾的名词变化。

-使用PPT展示“apple”到“apples”的变化过程。

-学生跟读并模仿，练习发音和拼写。

2.教师教授目标句型：“Whatdoyoulike?”和“Ilikeapples.”

-学生跟读并练习使用句型询问和回答。

3.教师通过角色扮演，展示如何在餐厅点餐的情境中运用所学词汇和句型。

巩固练习（10分钟）

-学生进行小组活动，每组选择一种食物，用英语描述其特征。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-小组展示，全班同学评价，教师给予反馈。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatareyourfavoritefoods?”引导学生用所学词汇回答。

-学生分组讨论，分享各自喜欢的食物，并用英语描述。

师生互动环节（10分钟）

-教师展示一系列食物图片，学生需快速说出图片中的食物名称。

-教师提问：“What’sthis?”学生回答后，教师用英语确认并纠正。

-教师设计一个“食物连连看”游戏，学生根据食物图片找到对应的单词。

教学拓展（5分钟）

-教师引导学生思考食物的营养价值，用英语讨论健康饮食的重要性。

-学生分享自己家中的健康食谱，并用英语描述。

-教师总结本节课所学内容，强调食物类名词的复数形式和目标句型的使用。

-布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。

教学过程设计注意点：

-教师在讲解过程中要注意语速和发音，确保学生能够清晰地听到和模仿。

-在课堂提问和互动环节，教师要鼓励所有学生参与，给予每个学生展示的机会。

-教学过程中要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导。

-整个教学过程要紧凑有序，确保在规定的时间内完成所有教学活动。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《HealthyEatingHabits》：一篇关于健康饮食习惯的短文，介绍不同食物的营养价值，以及如何平衡饮食。

-《MyFavouriteFoodStory》：一篇学生创作的短文，讲述他们最喜欢的食物及其背后的故事，鼓励学生用英语表达个人情感和经历。

-《FoodAroundtheWorld》：一篇介绍世界各地特色食物的短文，让学生了解不同文化的饮食习惯。

2.鼓励学生进行课后自