2024_2025学年高中物理第5章力与运动第4节超重与失重教案鲁科版必修1.docVIP

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超重与失重

教学

课题

§6.4《超重与失重》

教学内容分析

本课题是在学习牛顿三大运动定律的基础上，将所学过的学问学以致用说明实际情景中的超重与失重现象并解决详细问题。通过对超重与失重的条件及缘由的分析即巩固对三大运动定律的理解，又为牛顿运动定律在生活、生产的其他方面进一步的应用做示范。是中学物理教学中渗透科学·技术·社会（STS）教化思想的重要素材，并为后续理论联系实际处理其他动力学问题的供应案例。

重点难点分析

重点：超重与失重的条件与缘由

难点：实重与视重辨析；超重与失重的条件及缘由分析。

学情分析

1．学生学习牛顿三大运动定律的基础学问，刚接触综合应用。须要通过本节课的学习，体会理论联系实际，并逐步加深学问理解。

2．中学生在具有剧烈的新奇心与求知欲，多通过生动形象的物理试验激发爱好。并且学生已经在自由落体、牛顿其次定律等内容学习过程中多次体会经验科学探究，具备肯定的视察、分析实力。

3.学校处于县城有小型游乐场，多数学生有乘坐电梯的机会与经验。对电梯等设施中的超重、失重过程有实际体验。能够较为顺畅的将实际体验与试验视频结合，提高科学探究活动的效率。

教学

目标

知识

与技能

1．了解实重与视重的概念；知道超重现象与失重现象定义；

2．理解超重失重条件，并应用牛顿运动定律分析产生超重、失重的缘由。

3．会用超重、失重学问说明、解决有关问题。

过程

与方法

1.通过视察宇航员精彩生活和过山车体验感受超重与失重；；

2.通过对演示试验与电梯升降视频的探究活动培育学生的视察、概括实力

3.通过解决详细问题培育学生的分析实力和运用物理解决实际问题的实力。

情感看法与

价值观

1.激发学生对科学的爱好和热忱，使学生有骄傲感、胜利感与兴奋感。

2.在学生的分析概括和逐步探究的学习过程中，培育学生细心视察、勤于思索，在相互沟通和合作的过程中培育科学精神。

教学设计思路

紧扣超重与失重中实质是视重的改变这一主线。首先采纳视频和演示试验，激发学生体验、引发学习动机，明晰视重的定义。接着设计科学探究活动，结合讲授法进行有选择示范指导；且通过组织学生归纳分析总结的过程，培育学生试验视察实力、学问迁移实力及团队协作精神和科学素养。然后依据反馈定位法将实际应用的案例分别以例题（所设问题逐步递进形成问题串、逻辑链）、小试验、小论文的形式呈现，经过当场反馈刚好订正，达到巩固超重、失重现象的理解，强化科学规律的相识与应用。

教学资源打算

1．计算机、摄像头、GIF动图、太空授课、电梯升降、完全失重视频。

2．剪辑的视频录像、PPT教学演示课件

3.教学器材：弹簧秤、钩码、砝码片、自制超重失重演示仪、纸带、缓冲垫板

教学程序设计

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

资源应用

引

入

课题

【视频演示】

1.神舟十号宇航员，

2、游乐场过山车

【引导学生回答】

视察与体验的是什么现象？

【板书】§6.4超重与失重

【学生视察】：

观看视频，回想日常生活经验

【学生回答】：

超重与失重现象

激发学生学习的爱好和骄傲感。

身边事例克服神奇感及畏难心情。

播放剪辑的视频

新课教学

新课教学

新课教学

新课教学

1、实重与视重

【演示试验】弹簧秤测量钩码重力

【GIF动图展示】台秤测量物体重力

【提问】处于什么状态下进行测量？

PPT展示平衡状态的

【提示】：

结合牛顿第三定律

【提问】：

什么是实重？视重？

【学生视察并回答】：平衡状态

【学生分析】：应用平衡条件及牛顿第三定律解析测量物体重力定量关系

【学生回答】：

☆.实重(G)：实际所受的重力

☆.视重(N?)：物体对竖直悬挂物的拉力或者对水平支持物的压力

重力测量源于生活，学生经过提示能正确辨析实重与视重。

为超重失重的分析做铺垫。

实物演示、GIF动图、PPT展示

【板书】

1.实重、视重

2、超重现象与失重现象

【试验演示】

配重带动弹簧秤加速上升时？

配重带动弹簧秤加速下降时？

【提问】：

1、弹簧秤示数对比静止状态时的改变？

2、概括超重、失重现象的定义

【板书】

1．超重现象：2．失重现象：

（1）．超重定义：（2）．失重定义：

【学生视察回答】：

视重大于实重；

视重小于实重；

【学生概括回答】：

☆.超重现象：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受的重力的现象。

☆.失重现象：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受的重力的现象。

自制超重、失重演示仪使学生可在课堂干脆定量体会视重的改变。

GIF动图反复播放，利于视察

PPT展示

3、超重失重条件及缘由

【问题】：

1.什么条件下产生超重、失重现象？

2.超重失重条件相关因素的猜想？

【试验视频展示、视察、指导】

【组织