2024年九年级语文上册第五单元19谈创造性思维学案新人教版五四制.docVIP

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专题19《谈创建性思维》同步学案

【教学目标】

1.学习课文的论证方式及其方法。

2.仔细赏析本文语言，体会设问的作用。

3.理解富有创建力的人与缺乏创建力的人之间的区分，并领悟创建性思维在实际生活中的重大意义。

【重点难点】

重点：目标1、2；难点：目标1、3。

【助读资料】

有关争论文的文体学问。

(1)争论文：以争论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。

争论文的三要素：论点、论据和论证。

论点：作者在文章中所表达的观点和主见。

论据：证明论点的材料、依据。

论证：用论据来证明论点的过程。

(2)常见的论证方法

举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

道理论证：运用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。

对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。

比方论证：用人们熟知的事物作比方来证明观点。

【基础积累】

圈画文中生字词，并说明词义。

汲(jí)取：吸取。

推敲：比方斟酌字句，反复琢磨。

根深蒂(dì)固：比方根基深厚坚固，不行动摇。

孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲乏。

锲(qiè)而不舍：比方有恒心、有毅力。锲，雕刻。

不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。

一事无成：什么事情都做不成。

轻而易举：形容事情简单做，不用费劲。

【整体感知】

1.本文主要论述了什么问题？

2.争论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？

3.文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？

【深化探究】

1.文章是怎样开头的？这样写有何作用？

2.创建性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？

3.结合课文谈谈做一个富有创建力的人，关键在哪里。

4.本文运用了哪些论证方法？

5.产生创建性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？

6.如何才能成为一个富有创建性的人？

【拓展迁移】

作者认为，任何人都拥有创建力，关键是要常常保持新奇心，不断积累学问；并且不满意于一个答案，探求新思路，运用学问；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些，每个人都会成为富有创建力的人。你对这段话中的哪一个观点最感爱好？你能举诞生活中的一两个事例来证明它吗？

点拨指导

【整体感知】

1.本文主要论述了“怎样才能拥有创建力”的问题。

2.为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。

过渡段一，第四段：“可以说，寻求其次种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创建性的思维。那么，创建性的思维必需具备哪些条件？”

过渡段二，第九段：“不过，这种创建性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创建力的人和缺乏创建力的人的区分呢？”

争论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为1－3段，其次层为4－12段，第三层为第13段。

3.论点：寻求其次种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创建性的思维。特点：由一道好玩的图形选择题引出论点，非常奇妙自然。

【深化探究】

1.文章以一个好玩的问题开头。作用：吸引读者的阅读爱好，由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。缘由是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”

2.创建性的思维须要具备学问、运用学问的实力、“探求新事物，并为此而活用学问的看法和意识”“持之以恒地进行各种尝试”这四点。

举例有两处：谷登堡独创印刷机和排版术，罗兰独创嬉戏机。

3.①保持新奇心。②探求新思路。③发展小灵感。

4.①例证法：谷登堡的事例(第7自然段)；罗兰·布歇内尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。②引证法：第5自然段和第10自然段。

5.要素：①学识渊博，精通各种学问，并能敏捷运用。②必需有探求新事物，并为此而活用学问的看法和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采纳了举例论证的方法。

6.①“要常常保持新奇心，不断积累学问”；②“不满意于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的学问”；③“一旦产生小的灵感，信任它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。

【拓展迁移】

我对“任何人都拥有创建力”这个观点比较认同。生活中，有很多一般人，甚至是残疾人，他们就有不同凡响的创建力。如南京盲童学校的学生肖毅，刻苦练习写诗，最终出版了诗集《我听见花开的声音》。张海迪、史铁生都是截瘫病人，他们长期坐在轮椅上，靠自己的艰苦奋斗和创建力，都成为闻名作家。他们正是坚信“任何人都拥有创建力”而胜利的。